高职院校国际化办学“MOST”模式构建及实践
——以广东交通职业技术学院为例

熊嘉逸,黎敏

(广东交通职业技术学院,广东 广州 510650)

职业教育国际化承担着参与全球教育治理,共同打造世界教育高地、为人类命运共同体贡献中国职业教育方案的重要任务。交通运输职业教育是中国职业教育体系的重要组成部分,是交通行业技术技能人才培养的根本途径[1]。推进交通类高职院校服务东盟国家,为推动教育大开放、大交流、大融合提供了大契机。广东交通职业技术学院(以下简称“学院”)始终以发展职业教育对外开放,统筹做好“走出去”和“引进来”两篇文章,进一步传播中华文化、深化中外交流与合作,提升国际声誉和影响力为目标。立足交通行业特色,主动对接国际标准,形成具有交通行业特色,具有国际影响力的可推广的职业教育办学特色。

1 职业教育国际化发展现状分析

1.1 当前国际教育形势

根据《中国留学发展报告(2022)》,2019—2020年度,中国仍然是最大的留学生来源国,有接近100余万学生在境外高等教育机构就读。《2023海外留学人才发展报告》数据显示,交通、物流、贸易、零售行业海外优先职位占比居第二,为10.12%,后疫情时代,国际化教育热度不但没减少,反而呈上升趋势。

1.2 交通行业人才海外发展态势

交通运输是联结生产、分配、交换以及消费等各个重要社会环节的纽带,为人和物的流动创造了便利条件,也是我国的重要基础产业之一。全球化的加速促进了交通运输事业的发展,随着国际贸易的不断增长,铁路、海运、航空等交通运输需求量增加,也增加了交通运输人才的需求量。交通运输行业呈现运输网络集成化、运输设备大型化、运输速度快捷化、运输环节智化、运输管理信息化等特点,对交通输从业人员的知识、能力、素质将提出更高的要求。然而,当下交通运输类专业国际化人才存在不足,主要表现为专业技能水平不匹配、国际化交流语言水平不高、大部分从业人员综合素质不高,因而抑制了交通运输行业海外发展的速度。

1.3 职业教育国际化是职业教育事业重要组成部分

《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》指出,要主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通,形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。教育国际化不再是高层次学历的专属,职业教育国际化已经成为职业院校高质量发展的重要组成部分,在中国特色高水平高职学校和专业建设计划中,国际影响力是衡量高校综合实力的重要标志[2]。

2 学院国际化办学“MOST”模式构建

MOST模式是根据高等教育国际化自身的特点,制定的高等教育国际化活动路径、能力路径、理由路径、过程路径等运行模式,主要包括管理联盟M(managemengt alliance)、运行机制O(operation mechanism)、支持服务S(support service)、人才培养T(talent development),学院对接国际交通技术技能人才培养需求,畅通国际化运行机制,打造“校-政-校”管理联盟,以标准牵引输出技术服务,以文化浸润共育国际化交通技术技能人才,实现教育对外开放,促进中外合作交流,形成了交通行业特色鲜明的国际化办学模式[3]。

2.1 坚持交通特色,畅通国际化运行机制

学院按照“打造交通特色国际专业品牌、探索国际职业教育办学特色,开展国际职业教育服务、培养国际技术技能人才”思路,实施“2-3-3-1”提升国际化水平工程,主要内容:围绕共建优质职业教育资源、共享广交智慧与服务的两大“目标”,实施服务“一带一路”倡议、服务粤港澳大湾区、服务交通强国建设的三大“服务”举措,做到人才培训国际化、师资队伍国际化、专业建设国际化的三大“提升”、锻造中国特色交通职业教育品牌的一大“品牌”。

学院加强与职业教育发达国家院校开展交流与合作,建立健全共建共享机制;探索“中文+职业技能+人文交流”的模式,与“一带一路”共建国家的职业院校联合培养学生、合作开发课程;建设具有广交特色的海外职业技术培训中心,开展多层次职业教育和培训;建立行业联盟,推进资源共享。学院荣获教育部中德先进职业教育试点院校、中欧人才实习就业培养基地、Education Plus职业教育对外交流与合作典型院校等称号。

2.2 打造“校-政-校”管理联盟,探索高职院校服务教育对外开放实践

(1)服务“一带一路”倡议,打造“广交方案”交流合作升级版。立足需求,构建国际化人才培养“广交方案”。探索中马新能源汽车类国际人才培养“校-政-校”的境外办学路径:共建中国广东交通职业技术学院马来西亚分校、马来西亚SLC汽车工艺学院中国分校,在技能培训、国际生招收、中文+职业技能、师资培训等方面开展全方位合作,双方同时签订东南亚汽车职业教育国际联盟协议及广东交通职业技术学院车辆工程海外实习基地协议等9个项目。构建“中文+职业技能+人文交流”三位一体的中泰国际生专业人才培养特色:学院充分发挥“中华文化传承基地·禅武中心”、国侨办“文化中国·中华才艺(功夫龙狮)培训基地”办学优势,与暖武里府、尖竹汶府该府第二公立学校等9家中小学校签订框架协议,并就共同推进中文+中华才艺技能中心、中文+职业教育特色项目、学生出国留学(交流)项目、学生实习基地等项目的建设进行会谈,签订合作框架协议。

(2)履行马尼拉公约①,培养国际化船员,推进海事服务粤港澳大湾区发展。马尼拉公约是国际海事组织颁布的对缔约国培养海员素质的国际公约,世界贸易中大约90%的运输量是从海上进行运输的,全球80亿人的生活离不开150多万名海员的贡献,学院以航海技术专业为龙头、以轮机工程技术和国际邮轮乘务管理专业为骨干,培养具有国际素养的船上专业技术人员,毕业生遍布世界各地,成为学院国际化办学的重要名片。同时与香港特别行政区政府海事处合作组织编写了双语教材《船上货物处理基础安全训练课程》和《工程督导员安全训练课程(货物处理)》,实现了“国际标准本土化”。

(3)发挥交通专业办学特色,助推中欧班列跑出“加速度”。通过建立对接公路、水路、轨道、载运工具制造等支撑综合交通运输体系的专业群,学院构建了“智慧交通领航,公路水路轨道三路引领,机电信息经济管理人文设计多面发展”的专业总体布局。学院与白俄罗斯国立工业大学、乌兹别克斯坦塔什干国立交通大学签署战略合作协议,在交通运输、轨道交通、汽车、信息工程技术、土木工程等各领域均有具备相当竞争力的专业对接。作为中俄职业教育联盟副理事长单位,学院将助力两国在交通基础设施、水路运输和道路交通领域人员的培训培养,以及物流、电动汽车等领域的人才建设。

2.3 标准牵引输出技术服务,产教合力为国际合作引航致远

(1)产教融合赋能共建标准,共享职教发展成果。学院以建设国际化的职业标准为契机提升国际影响力,以职业教育服务经济建设为根本深化产教融合,以职业教育促进民心相通为抓手促进人文交流,不断提升内涵建设水平[4]:充分发挥自身专业办学优势,积极与“一带一路”共建国家建立合作关系,目前和坦桑尼亚、冈比亚、埃塞俄比亚、老挝四国共建9个职业标准,构建具有国际影响力职业资源,提升国际服务能力;会同小鹏汽车、比亚迪等中资企业共建东南亚汽车职业教育国际合作联盟,以马来西亚SLC汽车工艺学院为试点,开展新能源汽车技术专业学历认证、技能证书引入工作,推进国际产教融合;依托教育部中德先进职业教育合作项目(SGAVE),主动参与建设具有国际先进水平的中国特色职业教育体系;“随企出海”共建境外培训基地;联合保利长大工程有限公司等国内知名企业,依托海外项目共建境外培训基地。

(2)推进广珠澳建筑业培训合作,助力建筑业人才培养。作为广东省交通运输行业劳模和工匠人才创新工作室联盟理事长单位、粤港澳大湾区公共交流职业教育联盟副理事长单位,学院依托交通行业走出去,探索推进国际化产教融合、国际化科研平台建设,推动国际化产教融合,不断深化校企合作,促进教育链、人才链、产业链与创新链有机衔接,推动职业教育与区域产业相融共生、同频共振。2022—2023年间承办了澳门建筑建造行业测量员培训班,与香港高等教育科技学院联合开展中外联合培养培训,和英国赫特福德大学开展国际经济与贸易专硕联合培养,为粤港澳大湾区建设培养高质素产业技术工人。

2.4 文化浸润促交流互鉴,共育国际化交通技术技能人才

学院发挥集团办学互补优势,依托原华侨职校国际化办学优势以及禅武中心多年文化积淀,在中外文化交流、中华优秀传统文化传承发扬、国际中文教师培训方面打造了文化交流高地。学院国际校区与总部位于匈牙利的禅武国际联盟联合创立“中华文化传承基地·禅武中心”,以中国功夫为切入点,致力于中华优秀传统文化的传播弘扬,打造独特的学院文化品牌,着力建设一流的国际学校、文化学校、品牌学校,助力广东开创教育强省、文化强省建设新局面。为在校中外师生、海外侨胞和国际友人开展“中文+禅武功夫培训”,2023年组织开展了广州市教育系统外籍老师示范培训班、少儿传统文化培训,禅武文化也成为学院国际化办学的一张闪亮名片。

3 学院国际化办学“MOST”模式运行成效

3.1 工作成效

(1)提升人才培养的国际化水平。通过实施国际人才培养合作项目,健全国际合作育人机制和师生交流互动机制,扩大了国际交流与合作朋友圈,学院与欧美教育先进国家、“一带一路”共建国家探索国际合作办学新模式,建立国际化人才培养标准体系,人才培养的国际化水平得到持续提升,按国际标准培养的专业覆盖面和学生受益面日益扩大,使学生具备国际通用的职业能力和职业素养,全面提升学生的国际化职业胜任力[5]。

(2)提升专业建设的国际化程度。通过计算机网络技术等专业试点,完成以《悉尼协议》为主的国际专业认证,汽车检测与维修等专业引入和借鉴了国际职业教育(企业)标准,建立职业能力标准,构建能力核心、分级培养的专业教学标准等,使学院专业建设的国际化程度明显提升,为学院整体专业内涵建设提供新的范式。

(3)提升师资队伍国际化。通过开展合作办学、标准认证共享与国际技能人才的培养,教师与海外高校、科研院所交流更加紧密,一大批人才通过参与国际化项目,提升了外语水平、教学思维、教学水平。同时通过外引内培工作,有更多海外专家、学者参与学院教学、科技服务中,以项目带动师资团队建设,以项目促进教师能力提升,不断推进师资队伍国际化水平[6]。

3.2 发展方向

一是继续深化国际合作交流。在中外合作办学、国际资源建设、中外联合培养、文化交流、海外教育平台等方面,重点围绕优化国际交流与合作办学路径,增强国际合作与交流内生动力、引进国际优质教育教学资源,构建国际教育合作平台、服务中国交通企业走出去。二是打造“中文+交通技能+人文交流”国际教育品牌。加强中国传统禅武文化建设,探索“中文+交通技能+人文交流”项目建设路径,以项目推进来华国际学生招收工作,打造国际教育品牌。以项目推进海外分校建设,共建海外实习就业基地;以项目推广“一带一路”共建国家职业标准输出、课程标准输出;以项目强化双语教师队伍建设,力争成为具有较高国际化水平的职业学校。