指向社会责任培养的高中生物学主题开发策略

熊珺 李绪慧 吴丽华 刘世恩

【摘 要】随着核心素养时代的到来，主题式教学发展学生核心素养的优势逐渐凸显。为落实课程改革的任务，以培养高中生生物学社会责任素养为出发点和落脚点，结合主题式教学设计实例，文章提出依据真实生活情境、生物学科学史、社会热点来开发生物学主题式教学的主题，从而凸显主题式教学的核心，发展高中生生物学社会责任素养。

【关键词】社会责任 主题式教学 主题开发 高中生物学

【中图分类号】G633.91  【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）22-36-04

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课程标准）明确将社会责任作为生物学学科核心素养的其中一个维度，进一步强化了社会责任素养对培养全面发展的人的重要作用。主题式教学以学习者为中心，以真实问题情境为载体，通过主题问题的驱动和开展探究学习活动实现对教学内容的建构。相较于传统教学方式，主题式教学更强调对资源的合理开发和利用，重视培养学生基于身边环境抽象生物学知识的能力，以及利用生物学知识理性看待生活现象和科学解决实际问题的能力。

生物学主题式教学课堂能够为生物学概念和事实的教学提供支架，引导学生在主线情境中掌握生物学现象和规律［1］，从而培养学生的社会责任素养。教学主题作为主题式教学的核心，是学生学习探索的中心，也是联系学科知识的桥梁。［2］因此，教师在开展主题式教学时对主题的选择显得尤为重要。……