课程思政的儿童表达

张燕芳

习近平总书记提出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，上好思政课是事关培养人的问题。在大中小思政教育一体化背景下，小学教育作为整个教育事业的基础，如何耕好育人的“责任田”？

苏州市吴江区盛泽实验小学（以下简称“盛泽实小”）不断完善思政教育的形式，深入挖掘各类课程蕴含的思政资源，坚持课程思政的儿童表达，优化课程思政实施路径与协同机制，将思政教育回归儿童本位，让思政教育从单纯的主题教育活动提升到课程的高度，成为儿童成长的基础性课程。

一、思政故事的剧场表达

每一门学科都具有自己独特的思政教育价值，承担育人的责任和义务。学校应结合不同课程的学科定位、学科属性、思维方法和教育目标，深入挖掘课程教学内容中蕴含的思政元素。这些思政元素不是直接显露在课程内容之中的，而是隐含在学科知识里，需要教师主动发掘，并根据学生的学习特征进行合理的整合、分类及转化。

在实际教学中，教师可以采用童话故事嫁接、课本剧表演、真实案例再现、儿童故事改编等形式，实现课程思政元素与课程内容的有机融合。比如，在统编语文教材一年级《秋天》这篇课文中，“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”写出了秋天的特点，展现了大自然发生的变化，蕴含着对自然界的观察和体悟；“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”则写出了每年秋季大雁南迁时的情形，揭示了团队精神的重要性。……