新时代新征程，一起“见木育林，因材树人”

孔祥燕（山东省诸城市实验小学）

教师是在教育园地中辛勤劳作的园丁。但是受长期应试教育的影响，我们却很容易使用“流水线”“标准化”的工业模式来育人，造成“只见森林，不见树木”的教育误区。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出了“面向全体学生，因材施教”的原则，要求“为每一位适龄儿童、少年提供适合的学习机会”……这些话语犹如一股清流，涤荡了我迷茫的心灵。我手不释卷，反复研读，不禁感慨：我们不仅要见木育林，更要因材树人。

慧心见木，彰显学生本位

中国古代先贤孔子早在两千多年前就提出了“因材施教”的理论，可是时至今日我们仍然没有真正把“因材施教”落实到教育行动中。客观的原因是教师个体的精力有限，难以关注全部学生的需求。从主观上分析，教师容易被先入为主的教育经验遮蔽双眼，以至于面对所有学生，就像从森林中穿行的人，只见满目壮阔的森林，却描绘不出每一棵树的样子。

教育是什么？哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是一棵树的枝丫去触碰另一棵树的枝丫，是云朵去触碰另一朵云，是心灵去触碰另一颗心灵。”让教育发挥效力，前提是先看见学生，发现学生的不同，发现每个学生的闪光点。

教师面向校园中的学生，必须认真研究学生的个体差异，潜心开发适合每个学生成长需求的课程体系。教师应该重新审视自己的角色定位——教育是一项服务、教师是服务者，要把学生的心理体验放在心上，把创造快乐的校园生活当作自己的追求。