借助学习单开展整本书阅读例析

黄唤英

整本书阅读是统编教材阅读体系的重要组成部分。在实际教学中，教师要将多种阅读策略运用到阅读实践活动中。本文以阅读《安徒生童话》整本书为例，通过教师设计的学习单将不同阅读策略融入其中，助力学生取得整部书阅读的良好效果。

小学生阅读中最难的是保持阅读态势，能够持续读下去；而整部书阅读比起单篇课文来，需要的时间更多，持续过程自然也比较长。因此，教师要激发学生的阅读兴趣，引导学生走进作者创造的奇妙无比的童话世界中。

首先，教师可以充分利用童话的特点吸引学生的注意力。童话本身充满了大胆、新奇的想象，与儿童思维具有契合性，这些往往体现在《安徒生童话》这本书的突出位置上。在预习单中，教师可以安排学生回忆学习过的由安徒生创作的童话，写出童话中印象最深的人物、情节；然后搜集安徒生童话中最著名的故事，了解故事中的人物和情节，提出问题，形成阅读期待。其次，教师还可以《安徒生童话》的封面设置相关问题，引发学生思考。《安徒生童话》的封面设计充分体现了儿童特色，突出了儿童喜欢的元素。考虑到学生拥有的《安徒生童话》有多个版本，教师在预习单中可以提出封面的共同元素作为预习的问题：仔细看封面，你能获得作者、译者、出版社方面的基本信息有哪些？猜一猜封面出现的人物都是哪些故事中的？编者为什么选择这一故事来设计封面呢？根据封面画，你能预测故事的开头和结局吗？……