古诗词教学支架搭建策略

涂季菲

古诗词作为中国优秀传统文化的杰出代表，在小学语文教学中占有重要地位。在教学中，教师要正视古诗词在语文教学中无可替代的地位，通过巧妙搭建多种支架，还原和丰富古诗词的源头活水，帮助学生充分领略古诗词的形、意、境的魅力。

古诗词多以简短的篇幅呈现却又以博大精深为特点，这就决定了其作者把许多内容都隐藏在凝练的词句中，学生学习古诗词通常需要联系时代背景、创作背景。在教学中，教师要创设情境，渲染课堂气氛，让学生有渐入佳境之感。

一是在介绍作者中设境。每首古诗词都是作者内心情思的流露，自然会反映作者创作时的处境。如教学《独坐敬亭山》一诗，教师可以给学生介绍李白创作这首诗的背景：他，在年轻时就以才气和诗文闻名四方，少年及第就立志兼济天下；他，为人豁达，性格率真；他，在人生后期长期漂泊在山水之间，饱受人间冷暖与世态炎凉，在对现实不满中难免有孤寂之感，这种孤寂之感在他独坐敬亭山时，更是铺天盖地而来……这样的背景介绍，能够把一个在学生心目中光环四射的大诗人李白引入学习《独坐敬亭山》的现实中，使学生对诗人在诗中抒发的独特情境有初步的认识。

二是在讲述故事中设境。古诗词作为经典固然值得学生认真品读，但古诗词在创作与流传的过程中所发生的许多故事同样能够吸引学生关注。因为故事是小学生喜闻乐见的对象，所以教师在古诗词教学中，适当讲述相关的故事，能够与古诗词学习匹配起来，相得益彰。