智能何为

人使用工具，跨越了自身的局限。

人使用智能技术，正在超越自身的智慧。

教育使用智能技术，正在重塑自身的系统。

开车使用导航几乎成为每一位司机的必然选择。即便再熟悉路况，你也无法动态地判断远方是否突然拥堵，而导航却可以为你解忧。在这种情况下，我们可以把导航称之为我们的好搭档。司机清楚自己作为一个人的局限：不可能具有千里眼，无法看见远方的动态路况再去优化选择。

自ChatGPT诞生以来，教育者对其讨论很多。但想让ChatGPT成为教育教学的“导航”并不简单。教师是不是也像司机那样具有局限性？当然有。教师不可能一下子掌握所有学生的学习情况，不可能知晓这节课的上千种组织与设计方式，不可能积累上千万小时的教学经验。

ChatGPT似乎拥有这种海量信息的优势，然而叠加在复杂情境之中，进行优化与选择并不容易。经过测试，ChatGPT（4.0版本）可以根据不同主题设计教案，其中包括学习目标、学习任务、学习内容、学习评价等方面，但是，设计出来的教案也存在不少问题。有经验的教师是可以识别这些问题并进行优化改进的，在这种情况下，ChatGPT就为教师提供了更多有价值的借鉴。反之，如果教师无法识别，缺乏经验，专业欠缺，则容易陷入困境。

正因如此，目前的ChatGPT像是一个能力“忽高忽低”的教学搭档。专家型教师可以通过不断追问，一起协作设计出更优化的教学设计与方案，而新手教师如何与其展开合作，仍是一个迷宫般的困局。

人与智能的融合已是必然，这将持续演化很长时间，教育教学也将发生一系列的变化。不要想着全盘否定智能抑或超越智能，更重要的，应是如何有效结合智能。今天我们所窥见的ChatGPT，只是未来人工智能的一个微不足道的开始。ChatGPT点亮了我们的新思路，而我们也需进一步点亮ChatGPT，在相互影响、相互促进、相互成就中創造全新可能。

（本期对话嘉宾  华东师范大学课程与教学研究所 杨晓哲）