论高校校园音乐铃声设置的原则

□ 魏 松

音乐以音色美、旋律美和声音的内涵美来感染、触动人的情绪情感变化，调节人的身心健康和培养人的爱好志趣，在德育、美育、智育等方面发挥着重要作用。荀子曾说过：“夫声乐之入人也深，其化人也速……”意思是音乐能够深入人心，也能够很快地感化人心。如今，校园铃声音乐化是现代社会、现代技术和现代人的需求，能够充分发挥育人的功能并取得效果。

然而，最近关于校园铃声江苏民歌《茉莉花》 的问卷调查引发了诸多争议。由1860 名师生问卷抽样调查结果显示，100%的师生不认可把江苏民歌《茉莉花》作为校园铃声，其中84%的师生认为该曲采用电声合成音乐，作为校园铃声的音色不美，建议用民族乐器来进行演奏；97%的师生认为铃声的时间太长，而且音乐旋律选段中有三处为四拍的长音，让人感觉疲劳和厌烦；还有69%的师生认为该曲太抒情、太悠长，等待着急，心生厌倦，建议改换比较欢快、清爽、愉悦的器乐曲。在调查中，还有57%的师生认为该曲虽为民歌，但在思想引领和美育方面没有特殊性，建议选取集思想性、时代性、艺术性于一体的音乐来作为校园铃声更佳。

一、校园音乐铃声的文化内涵

优美的音乐具有较强的感染性，能够通过其中蕴含的丰富思想与情感去打动他人，对人的理性思想产生一定的影响，带给欣赏者积极的精神意念，增强欣赏者的精神力量，甚至能够在一定程度上对欣赏者的思想进行净化，升华人的情感。

1.音乐铃声蕴含着深厚的思想内涵

贝多芬的作品之所以扣人心弦、感人至深，是因为它们都是其刻骨铭心的人生经历和内心深处对真理的向往；肖邦的《c 小调革命练习曲》把自己的悲愤与祖国的命运紧紧地联系在一起，表现出波兰民族在华沙起义失败后顽强不屈的意志；以沈心工、李叔同、曾志忞等人为代表创作的《大中华》《中国男儿》《勉学》《男儿第一志气高》《祖国歌》和秋瑾的《勉女权》等学堂乐歌，都表现了“富国强兵，抵御外侮”的进步思想和美好愿望；古筝曲《高山流水》中所蕴含的文人情致，以及“静、淡、雅、远、和”的审美意境和高山流水遇知音的故事，都具有强烈的思想性。正如薛艺兵所说：“文化是音乐的属性，音乐是文化借以表达意义体系的一种形式，音乐从形式到内容都是在表达文化。”而“音乐将高度发展的社会理性凝聚呈现出明显直观、灵活多姿的感性形式，其本身就是一种文化形态”。以此来作为音乐铃声是对高校校园文化的最好积淀和传承，也是对大学生成长、成才最好的思想引领。

2.音乐铃声蕴藏着美育美学内涵

校园音乐铃声是一种历史的永恒，是一种难忘的记忆，也是一种标志性的文化。它外树形象、内塑品质，代表着一所学校的文化内涵。美妙而生动的校园音乐铃声把学生迎进来、送出去，陪伴师生教学相长，相伴同学团结友爱、快乐进步。校园铃声要成为学生对母校的美好记忆，让其无论走到哪里都忘不了那牵挂的校园音乐铃声。校园音乐铃声时刻护航学子们舒心学习、扬帆起航，追寻着向往与梦想，并成为他们抹不去的心灵记忆。

二、校园音乐铃声的设置弊端

不少高校在选择和设置校园铃声时，仅凭借个人兴趣爱好，或者偏激的理解，而不站在大学的高度、不考虑校园的特色，或者在设置的技术和理念上没有考究，也没有深入地进行研究和探讨，音乐内容不符、铃声过长、音色不佳、频率太高、旋律不美、背景无思想，被大学生叫停更换的呼声时有发生。

1.单调无味，高频有害之弊端

校园音乐铃声承载着健康、活泼、向上的音乐旋律，也承载着丰富的思想内涵和美好向往。然而，不少高校的校园音乐铃声采用平行的旋律、整齐的节奏、单调的音色，甚至是一种音色和节奏，有如纯粹的铃铛声音，没有音乐的美妙，也没有旋律的动感，更没有思想的灵性，给人一种单调、枯燥、乏味的感觉，不能激发校园生灵的激情和奋发，也不能给人以美的享受和思想的升华，进而不利于大学生的健康成长。

有时虽选择了好的音乐，但在运用技术上缺乏全面的思考和布局、谋划，一味地追求高频率、高音量的处理，践踏音乐的灵性和魅力，反而成为了一种噪声，使得听者头晕目眩、恶心呕吐、烦躁不安，甚至会影响学生的听力，干扰其学习情绪，影响其心理状态，这是极不可取的。只有音量适中、音频适度和旋律悠扬的音乐铃声，才会带给人舒适、恬静、愉悦之感。

2.民族经典名曲铃声之弊端

一些高校的校园音乐铃声的设计者和推崇者，往往视校园音乐铃声为最神圣的形象代言和美好的象征，非经典名曲不接纳，这是典型的高贵症状、皇家思想。音乐有思想、旋律有内涵、铃声有使命是校园铃声的根本。民族经典名曲固然重要，然则每一首曲子的时代背景和创作意义不同，音乐的思想内涵也迥然不同，不宜片面地遴选和盲目地追求。

琵琶古曲《昭君出塞》家喻户晓，琴曲急切悲恸、撕心裂肺，词情哀怨动人，然而此曲的音乐思想却是在表达匈奴势强，汉初国力单薄，为免于战乱，不得不屈辱和亲的情绪，可谓“悲曲”。从音乐的内涵和旋律的激烈、悲切来看，显然不适宜作为校园音乐铃声；《霸王卸甲》与《十面埋伏》同为垓下之战，都采用章回式结构，但立意不同。《十面埋伏》是赞颂刘邦，所以乐曲高昂、气势磅礴；而《霸王卸甲》讲述的是败军之将项羽乌江自杀的情景，乐曲沉闷、悲壮。《十面埋伏》是赞歌，《霸王卸甲》则是挽歌。不难看出，《十面埋伏》作为校园音乐铃声的象征意义显然比《霸王卸甲》好一些。另外，《阳春白雪》《高山流水》《金蛇狂舞》《彩云追月》《春节序曲》《节日序曲》和《盛世国乐》等乐曲，都是美不胜收的国乐经典，也是可以选为校园音乐铃声的最佳曲目。

3.时尚观念之弊端

一些高校在校园音乐铃声的实际选择和设置中，往往以“时尚”为荣、以“时尚”为光。不仅以选择时尚流行音乐和流行歌曲为校园音乐铃声为时尚，还把经常更换校园铃声的行为作为时尚，自以为这是创新和创意，这两种“时尚”观念都有弊端，影响着校园文化的纯度和高度。

（1） 时尚流行音乐的弊端

时尚流行音乐往往旋律平淡，节奏舒缓，内容平庸、低俗，大多为“情爱”之曲，消极、低沉，立意低俗，缺乏大学校园的高度，少了些思想的引力。

（2） 频繁更换铃声之弊端

校园音乐铃声是一种规范大学生行为的辞令，可以培养大学生良好生活、学习习惯的养成，教会学生守纪律、讲规则、明事理，久而久之就成为一种文化，也成为校园历史文化的标志性元素。

有些高校以频繁更换校园铃声音乐的行为为“时尚”，自诩为创新和赶潮流。频繁更换犹如行云流水，在人脑海里留存的是碎片化的旋律，难以形成校园永恒的形象和规范学生的辞令，扰乱了学生遵守规则的意识和行为。

三、校园音乐铃声的定位原则

高校校园音乐铃声的设置和定位，应以选择音乐的思想性、艺术性为核心原则，以铃声的音色、音量、时间长短、音域宽窄、音乐节奏和速度等为技术原则。

1.铃声思想和艺术进步的原则

任何一所高校在选择校园音乐铃声时，都应该把铃声的音乐思想内涵和艺术表现力作为核心要素来进行考虑。铃声在学校育人背景下的地位显著，呈现的不仅是校园特定的文化，更重要的是，这种音乐育人方式呈现的还是一种思想和艺术的融合，在美育、德育和智育等方面发挥着重要作用。中国著名的歌曲《骑兵进行曲》《人民海军向前进》《航空兵进行曲》和《中国志愿军军歌》 等都是具有思想性、时代性和艺术性的优秀曲目，无论从音乐的思想内涵，还是旋律、节奏、速度、音域、音值等方面，都比较适合作为校园铃声。

2.铃声音色和音量适度的原则

音乐的出现在于乐器的演奏发音带给人们的听觉感受，不同的乐器表达不同的音乐情绪，就是因为其音色给予人们的感受存在着差异，每一种乐器都有不同的音域，扮演着不同角色。比如小号、短号、长笛、短笛等往往出现在主旋律和高声部，大号、长号、低音号、大提琴和低音提琴等往往出现在和声的底层来演奏低音声部，可以说音色决定了它们的命运。因此在选择并设置铃声的时候音色至关重要，不能选那些音色压抑、低沉、恐惧的音乐来作为铃声。

3.铃声长短和音域适度的原则

校园铃声的时间长短和音域宽窄也是设置铃声的关键。无论选择什么样的音乐作为铃声，都应该考虑到受众的心理和接受能力。铃声太短无法达到指令的目的，也不能做到持续接受铃声的信息传达，更不能浸润受众的心灵；铃声太长，则易让人感觉焦躁、忐忑不安和疲倦、困乏，产生厌倦情绪；音域太宽，音乐旋律的起伏就大，容易让人产生紧张、害怕、惊慌失措的情绪和心理；音域太窄，音乐旋律的美则很难表现出来，让人产生呆板、胆怯、沉闷等情绪，达不到指令效果和育人的目的。声学和心理学的综合研究认为，20 秒左右的音乐最为适宜。

4.铃声节奏与速度适度的原则

从音乐心理学的角度来进行分析，音乐给予人的情绪反应和行为表现，主要在于音乐旋律中节奏和速度的变化，节奏越复杂，音乐表现就越丰富，人的心跳就会随之加速；音乐的速度越快，人就感觉越紧张，人的心跳同样也会加快。太快的速度会使人显得焦躁，强烈的节奏会使人心跳加快、记忆涣散。所以，校园音乐铃声定位的原则是音乐节奏适中，以中速为佳。

5.音乐铃声布局与选曲的原则

校园音乐铃声使用的布局应基于晨起晚睡、上课下课和考试竞赛这几个方面。除此之外，只能用校园广播和专题活动来进行，不能用铃声来代替。晨起选用晨曲，如格里格的《晨景》、普洛康菲耶夫的《彼得与狼》、格罗菲的《大峡谷》组曲《日出》，贝多芬的《c 小调“黎明”奏鸣曲》、德彪西交响素描的《大海》《从黎明到正午》、海顿的《第六交响曲“早晨”》；中国的《渔歌》《大森林的早晨》《苗岭的早晨》《百鸟朝凤》等。晚睡选用睡眠曲、催眠曲，如中国的《军港之夜》《宝贝》《平湖秋月》《大海一样的深情》；国外门德尔松的《仲夏夜之梦》、莫扎特的《催眠曲》、德彪西的钢琴协奏曲《梦》、海顿的《G 大调托利奥》、舒曼的小提琴小夜曲《幻想曲》等。