初中道德与法治课堂的高效构建

张俊英

摘  要：初中每个学科的学习都非常重要，其中道德与法治学科至改革以来，在初中阶段的教育中承担着重要的育人作用。通过道德与法治课程的开展，让学生在参与中进一步理解自身、国家与社会，并且形成正确且积极的三观，促使学生正确看待生活中的各类问题以及自身遇到的各类状况。基于此，本文从课程基本内容与初中生学习普遍性特点角度入手，对现实教育实践策略进行简要分析，希望具有一定参考价值。

关键词：初中道德与法治；课堂教学；有效策略

引言

新课程改革下，课程标准对道德与法治课堂教育实践做出了明确规定，需要在保证学生基础兴趣的前提下，进一步健全学生综合素养，让学生可以充分认识自身学习情况、道德情况与思想情况。但是从目前该学科的教育基础情况而言，很多教师的课堂教育仍然采用传统教育策略，没有真正将课堂教育真正还给学生，没有真正让学生参与其中，导致很多学生的知识记忆都源于死记硬背，这对学生长期学习与自身发展十分不利。因此，对学科教育有效方法分析十分必要。

1初中道德与法治知识教学的必要性

首先，建立健全初中道德与法治教育的高效率课堂，可以提高初中生的整体素养，提高他们的思想品德，为社会主义和谐社会奠定良好的基础。因此，应采取行之有效的措施，强化道德与法治教育，增强初中生的思想品德，增强公民的思想品德素养，增强公民的综合素养。其次，建立一种具有效率的初中道德与法治教育的教学模式，可以提高初中生的整体素质，有利于培养初中生的良好的行为习惯，提高他们的思想品德。在实践中，老师应根据不同的特点进行有针对性的教育，根据不同的学生的兴趣和喜好，采取相应的教育对策，从而达到提高教育质量和效果的目的。第四，要通过改革和创新，激发学生的学习热情，突破常规的教学理念，培养学生的品德、法治等方面的专业素养，以使其在新课标要求下，得到更好的发展，从而使其成为一名合格的人才。

2论初中道德与法治教育的几个问题

首先，由于青少年的身体和心理状态都有较大的改变，所以在初中阶段要加强对初中生的思想品德和法治教育。而在此期间，学生的思想品德、性格特征以及言谈举止都是一个非常重要的阶段。道德与法治作为一门重要的课程，不仅对初中生的思想有深远的影响，而且还担负着塑造初中生的参观的重要角色。目前，我国高校德育工作中最大的问题是：教师讲授内容过于单调，讲授环节所占比重过大，造成了对道德与法治教育的僵硬，严重影响了学生对法治的学习兴趣。其次，道德与法治是一门人文学科，有些同学对自己的前途早已有了清晰的计划，因而对人文学科的学习态度不端庄，课堂上也有敷街了事的心态。第三，道德与法治教育的方式相对单一。在当前的考试环境下，一些老师过于重视教学内容，而不能在教学中正确对待学生的心态，从而妨碍了他们的学习。

3初中道德与法治教学高效课堂的构建策略

3.1巧引生活元素活动

教学过程加入生活化元素，教师在开展教学的过程中不仅需要达到知识输出的目的，还要保证知识输出的质量。在教学中，学生的学习能力存在一定的差异，但是成绩的差异的存在与学生的学习能力并无直接关联，更多的是教师的教学思维的表达性的充分展现。为了让学生都能充分理解课程内容，教师在备课的过程中不仅需要进行具体的教学任务的表达，更多地是需要勾起学生的同理心。

教师完全可以通过生活化的方法，完成课堂教育指导。首先，在课堂教育导入环节中，教师通过展示各职业“帽子”的方法让学生对不同帽子对应的不同职业进行辨析。有些学生生活中接触过，可以迅速反应。通过“帽子千千万”的活动，引入生活元素，渗透“多彩职业”的主题。不仅可以在课程初始阶段抓住学生注意力，而且可以让学生的参与更加顺理成章。其次，在课堂教育中教师同样可以应用此种方法完成教育设计。如，班级中的同学为医学家庭，父母都是医生，其生活中与父母聚少离多，甚至休息时父母也会随时离开。引导这为学生表达出自己的故事，然后以这个故事为基础，展开教育。让其他同学思考，为何这为同学的父母经常牺牲自己的休息时间，从而引导出职业教育中的核心问题——职业精神。对此，教师又展开教育内容，将本次课程与当下我们民族所遇到的困境联系起来，引入钟南山院士与千千万万“大白”的故事，让他们对爱岗敬业有一个深刻且清晰的认知。

3.2恰当创设情境活动

道德与法治这一学科的教学比较枯燥，由于学生对学科价值缺乏准确认知，不能全身心投入学习，导致学习成效不佳。核心素养的推进，对道德与法治教学提出了更高要求。在实际教学中，教学情境的创设能在很大程度上改变传统教学存在的诸多问题，改善教学环境，提高教学效率。教学情境的创设可深化学生对学科知识的认识，激发学生的学习兴趣，提升学生的课程参与度。学生的学习兴趣一旦被激发，教学往往能够取得事半功倍的效果，更有利于学生掌握复杂的知识，提升学科素养。另外，情境的创设能将枯燥的知识以学生乐于接受的方法呈现出来，引发学生的情感共鸣，促進学生对知识的内化，提升教学效率，启发性教学情境的设置能有效助力学生思维能力的发展。

3.3充分渗透项目活动

对于初中阶段的学生而言，真正可以提高其能力的方法还是促使其自主参与，耳提面命的教育并不契合初中生学习习惯与学习规律，只有在实践中自主得出结果，那么学生的记忆与理解才能更加高效。为此，教师的实际教育中可以加入项目活动教育策略，通过布置针对性活动，让学生在自主参与中完成自主的应用以及理解。

结语

总之，在初中道德与法治课堂建设中，有效课堂的建设必须正确地剖析其内涵和内容，并将其与教育工作相融合，从而实现初中道德与法治教育的目标，从而使有效课堂建构真正助推初中生学习能力、学科素养的培养及发展，增强初中生课堂学习体验，为初中生道德与法治的综合能力，综合素养的培养和发展奠定良好基础。

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