柳絮因风起，葵花向日生

胡钰琰

步入初三的我，时常会想起小学时那段黯淡无光的读读写写的日子。还记得五年级的时候，语文老师是我们的班主任，她让我们买了一本褐色封面的语文诗集，去背诵默写。我从未接触过这么多没背过的诗，这么多没听过的古文。望着密密麻麻的诗句，我叫苦连天。已经不记得当时我是怎么背下来的了，只记得早晨的诵读，傍晚的书写，日复一日……

都说文字美，但在机械的读写背下，我真的能发现文字的美吗？这无疑是对我语文兴趣的消磨。

文字之美尚未触摸到，好胜心强的我便想在作文中展示文字的美。我绞尽脑汁地在素材上创新，在辞藻上装点，但写出来的作文，情感却被繁杂又华美的外壳掩盖了。老师评价：“好则好矣，却无感情。”我的写作渐渐陷入瓶頸―― 落笔想写，情感却不知如何表达。我陷入了迷茫，也许我与文字间真的隔着千山万水……那段时日，我的世界里真是风景无光彩，山河无亮色啊！所幸，读写之路虽然走得跌跌撞撞，但因韧性潜藏于心底，我并未就此轻易低头。

我尝试在诗歌中寻找文字的魅力。遵照老师所言，我在读诗背诗时学着打开心窗，跟随诗人的笔，在脑海中勾勒一帧帧画面。慢慢地，我明白了一个个普普通通的方块字里其实暗藏着一个个斑斓多姿的小世界。如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”：何时在西窗下，我们一边剪烛一边谈心？彼时，我再对你说，在巴山的时候，听着绵绵夜雨，我是多么思念你……古人真是厉害，短短几句诗就能勾勒出一幅鲜明的画面，表达出如此深沉的情思，令我陶醉其中。