杜甫诗歌的教学组织与推进探索

王克强

内容摘要：杜甫诗歌是千百年来无数爱国志士共同的精神家园。通过有效的教学组织与推进探索，可帮助学生从杜甫诗歌中汲取积极入世、爱国爱民、人文关怀等精神养分。而贯通式教学能将杜甫所创作的同类型的、有典型意义的诗歌贯通起来，从而引导学生学会鉴赏杜甫诗歌的内涵美、语言美、结构美、文化美；引导学生通过学习杜甫“起承转合”的创作技巧来表达自己的爱国情感，并激励学生从学过的诗歌中找出类似的表达方式，加强对新知的理解与运用。

关键词：贯通式教学 杜甫 家国一体 起承转合 精神家园

该教学以对杜甫五律《春望》开展贯通式教学实践为例，通过引领学生研读杜甫诗歌，感知杜甫五律创作所彰显出的内涵美，进而由学生自主领悟杜甫“家国一体”的理念与情怀，直至学会鉴赏杜甫五律创作的“起承转合”之美。

【教学过程】

一.导入新课

师：近来在多个网络平台上，流传一首据称是唐朝诗人杜甫的作品《暮年》，该作品被冠以“最美最甜”、“惊艳了大唐”的美称，其内容是：“你我暮年，闲坐庭院。云卷云舒听雨声，星密星稀赏月影，花开花落忆江南。你话往时，我画往事。愿有岁月可回首，且以深情共白头。”你认为这首诗的作者是杜甫吗？

生：不是，因为杜甫擅长写律诗，且常常抒发爱国热情。这首诗无论从形式还是从内容上看，都不像杜诗。

师：对！四川省杜甫研究中心的徐希平老师说：“杜甫长于律诗，起承转合的技巧炉火纯青。……