浅谈中学音乐课堂中的歌唱教学

陈冠宜

摘 要：歌唱教学是中学音乐教学中一项重要的教学内容，教师固有的一些教学方法和方式，都需要在歌唱教学中加以改革和改变。关于如何在教学中培养学生的歌唱兴趣，如何更好地调动学生在课堂上歌唱的积极性、自主性，提高歌唱教学的实效性等问题，让学生能更好地掌握歌唱技巧，提高学生的音乐核心素养做以下的探讨。

关键词：新课改；实效性；歌唱教学

国家的教育一次又一次的改革，提倡素质教育，让学生能够得到全面的发展，在这样的背景下，我们的中学音乐教师越来越受到重视，教师如何在课堂上进行创新，让学生的音乐素养得到提升，让学生真正得到全面的发展？具体到歌唱教学中，对学生的歌唱教学，怎样才能强化其实效性呢？

一、培养歌唱兴趣是提高歌唱教学效率的基础

在音乐学科的教学上，在歌唱课堂里很多老师对培养学生的兴趣还远远不够。说到底，要有兴趣才能促进在音乐课上唱歌教学的成效。对于中等生而言，学生对音乐课的喜欢大多大于对音乐的热爱。所以必须要提升音乐课歌唱教学的实效性，关键在于音乐课如何让学生易于接受、乐于接受，更能激发学生的兴趣。有了兴趣就有了学习的动力，就有了学习的主动性和积极性，让学生在进行音乐教学的过程中，能够愉快地掌握好知识，老师要对学生的爱好，喜欢什么样的音乐，更好地去了解，再顺着这样的爱好去引导。教师在教学的选材上要力求更加多样化，使学生在思想上有所触动，感到有新意，并长期坚持下去，就会不同程度地提高学生对音乐的兴趣，从而起到良好的传唱教学效果［1］。教师在教学中可以通过一些小游戏来激发学生的兴趣，可以让学生和教师一起做“吹蒲公英”的游戏，引导学生在发声中体会到小腹的起伏规律，引导学生控制好自己的呼吸，通过“吹蒲公英”的游戏，让学生体会到“吹蒲公英”的声音老师还可以教会同学们一起做“呵欠”游戏，引导同学们怎样才能把嗓子打开，深呼吸才能更好地体验。通过比赛激发同学们的兴趣，来让学生掌握一些基础的发音发声技巧，为歌唱教学打好基础。

二、科学引导发声

我们在演唱教学中存在着掌握音准节奏而不注重基本技能的问题。对中学生的歌唱教学，要从基础抓起，在发声技巧、音准、节奏等方面下足功夫，循序渐进，使学生掌握最基本的声乐基础，在教学中做到有声有色。如在发声训练中，首先要让学生掌握呼吸技能，教师可让学生与教师一起摸着小腹发声，并对发声方法进行讲解，引导学生体验呼吸、发声技能。除了讲解和多做示范外，老师还可以创新一些教学方法，对学生的音准和节奏的掌握要多听多练。如中学音乐《春天又来了》的唱法教学中，教师为了找准学生演唱时的毛病，纠正对方的错误读音，可以让学生两人一组，一起听示范音乐，听对方的唱法，去提高歌唱教学的有效性，语音、音准、节奏这些基础都需要掌握。

三、提高以学生为主体的歌唱教学成效

教师要注重自身教学方式的转变，改变上课时居高临下的灌输模式，在枯燥乏味、毫无生气的教学氛围中，在提高音乐课堂上下功夫，努力把音乐课堂办成以学生为本的教学课堂，以学生为本，学生的兴趣热情高涨，确立了自己的中心地位，学习的主动性和积极性才能得到充分发挥，学习起来才能真正高效，音乐素养才能得到提高，学生的兴趣爱好、都能得到充分发挥。可在班内分组进行学生歌咏比赛，让学生自由自选歌曲进行歌咏比赛，使学生的个性特长得到充分的展示［2］。教学中的大部分疑难问题都能迎刃而解，只要教师能真正激发学生的学习热情。在课堂上，要让学生主动自觉地参与到教学中来，如在《美丽乡村》的歌唱教学中，教师请一位唱得比较好的学生上台演唱来当教师，教师则与学生一起听、一起唱，共同提出问题，共同探讨问题并加以引导，由这位学生纠正唱错的学生的发音，使学生之间的语言更加共通，学生之间的交流更加紧密，学生之间的语言更有效的交流，这样的纠正往往更容易让人接受，更容易纠正念错了的地方，学习效果往往会出乎意料的好。

四、以对音乐的欣赏理解提升歌唱教学效果声音是情感的表达

很多同学对音乐的理解欣赏还是非常的片面的，没有感情的演唱是苍白的。文学艺术是息息相关的，文艺修养对一个人的气质形成有着极其重要的作用。音乐老师需要在这方面的引导上多用心下功夫，比如，在《乡间的小路》的歌唱教学中，不仅要让同学们欣赏到这首歌曲调旋律的优雅婉转，还应该结合对于唱词的深刻理解，老师应该把这首词的背景和意思给同学们讲解分析，让同学们能更好地体会到其中的韵味，体會到其中的情怀，音乐就是情怀。让人情动，心灵共振的就是好的音乐。还可以采取多种更能吸引学生注意力的方法，来使得同学们更积极更主动地参与到教学中，让同学们能保持对音乐学习的浓厚兴趣。可以加进一些多媒体的应用，有了优美背景画面的感染，课堂更加生动、精彩、形象逼真。同学们对歌词的理解会得到提高，从而提高学生学习演唱的兴趣和激情［3］。

结语：总而言之，学生们在音乐课堂上的歌唱学习效果，归根到底还是教师的教学方式方法决定的。教师努力培养学生的歌唱兴趣，引导学生的发声技巧，让学生更好地掌握音准、节奏，理解音乐、歌词的内涵，才能让学生的歌唱水平得到提高，才能真正的提高学生的音乐素养，使学生能够全面发展。

参考文献：

[1] 劳丽芬.让歌唱也“任性”——论中小学低段歌唱教学问题与对策[J].作文成功之路（下），2016，（04）：83.

[2] 金燕南.直面问题回归本源——关于音乐课歌唱教学现状的思考与对策[J].江苏教育，2011，（31）：40.

[3] 叶丽慧，邢丽芬.把握音准生动歌唱——歌唱教学中存在的“音准”问题及对策研究（上）[J].中国音乐教育，2010，（08）：14-16.