初中语文教学质量提高策略

廖仕珍

摘 要：初中是学生学习的过渡阶段，家长和学生对这个阶段的学习尤为重视，为提高学生的学习效率，大量的相关辅导书和网络科技融入到传统的教学中，在提高教学质量的同时，也为教学带来了很大的困扰。针对现阶段学生在学习中出现的问题以及不足之处，教师应该深入了解学生的学习状态和学习情况，根据学生的实际需求对教学进行改革，制定适合学生的教学策略和方法。教师在解决学生学习出现的问题同时，也要重视营造良好的教学氛围，在有限的时间里，提高每一个学生的语文水平。

关键词：初中语文；教学质量，提高策略

语文是学生接触非常多的一门学科，从小学一直到初中都是重要的课程之一。语文学习本身非常枯燥，很多学生在学习过程当中，由于忍受不了语文的枯燥，就容易在上课时开小差、说闲话，这就导致教师在讲重要知识点的时候，学生没有听到，对学生现阶段的学习非常不利，同时对于学生之后的学习也有很大的不良影响。教师在教学过程当中，首先应该提高语文教学的趣味性，将传统教学与现代的一些教学理念相结合，使语文知识能够更好的被学生吸收和接受。其次，教师在教学过程当中还应该及时帮助学生，解决在学习当中出现的问题，培养学生的解题能力，逐渐提高学生的学习自信，从而激发学生主动对语文进行学习。

一、开展趣味教学，提高学生学习注意力

在传统的语文教学当中，教师通常都是通过课本向学生传递知识，而语文学习本来就需要日积月累，才可以不断提高自身的能力，在教学内容限制的情况下，教学就会显得非常枯燥。而初中学生在这个年龄段非常的活跃，这种枯燥的教学模式和内容会降低这些学生对于语文的学习兴趣，也就导致学生在学习过程当中不够主动，不够专心，很容易开小差。这样不仅会使学生的学校里极大地下降，同时也会让学生在学习过程当中对语文产生刻板的印象，在之后的学习当中不会真正喜欢上语文。为了改变这种状况，教师应该从语文本身入手，开展趣味的教学，让学生可以在提高自身语文知识储备的同时，了解语文更多元化的内容。

例如，在学习《猫》的时候，教师可以将课本内容与生活实际进行结合，让学生讲述自己对猫的了解，猫的特征和特点等等，以及自己与猫之间的有趣事件。然后教师再引导学生结合作者所描写的《猫》进行相关的联想学习，提高学生对于《猫》这篇课文的印象，并激发学生学习的热情。教师还可以在教学过程当中和学生及时进行互动，通过问题的形式将《猫》这篇课文当中中的重点和学生进行分享，学生也可以彼此之间相互进行考验，检验自己是否在课堂当中记住了学习到的知识点。

二、及时解决学生出现的问题，培养学生的解题能力

学生在学习过程当中出现问题是可避免，只有将问题及时解决，并且学会解决方法，才能让学生在之后遇到问题时不会犯同样的错误。在实际教学过程当中，学生非常多，而教师只有一个人，很难保证每一个学生的问题都能及时解决，也很难保证学生的问题不会残留。当学生问题没有解决时，就会导致学生在家庭作业完成时出现困难，在之后遇到相同问题时出现疑惑，也会让部分心理状态比较差的学生自暴自弃，丧失学习的自信。为了提高学生面对问题时的承受能力，教师可以通过小组合作以及课后辅导的方式，逐渐提高学生的解题能力，让学生能够更加细致地对问题进行分析和解决，这样学生在之后遇到相同问题时就能够自主解决。

例如，在学习《中国石拱桥》的时候，教师可以让学生以小组为单位进行问题的解决，每个小组有市民成员组成，其中小组长负责整个小组的统筹兼备。在学习《中国石拱桥》结束以后，小组长要收集组员在学习当中遇到的问题，并统一进行分析和解决，在遇到无法解决的问题时，小组长需要将这些问题向教师进行汇报，然后再由教师进行解答助，保证每一个学生的问题都可以在课堂上及时进行解决。在课后，教师可以通过网络的平台，让学生将自己不懂的地方在网络平台上进行发布，教师再为学生进行解答。这些网络平台也可以供其他学生进行参考，验证自己是否出现同样的问题，如果出现及时对自身的问题进行整改，从而实现自身的全面发展。

三、引导学生对知识复习，提高学习的质量

学生在学习知识之后，需要对所学的知识进行总结，这样才能够验明自己的得失，从而对接下来的学习进行更好的规划。教师要引导学生对所学到的知识进行总结和复习，在总结复习过程当中找到自身在学习当中的优势及不足，针对自身的优势进行发扬，针对自身的不足进行完善，在学习过程当中逐渐掌握主动的地位。教师在引导学生对知识总结复习的时候，可以让学生学习学习优秀学生的。总结方法，对自身的总结进行进一步的完善，提高知识总结的效率及质量。同时在知识复习的方法上，教师要避免恪守成规，通过一些高科技的教学技术，对总结方法继续完善，让学生可以在总结的时候更清晰的梳理自己的知识，对自己在学习过程当中出现的错误认识进行改良和完善。

例如，在学习完一章节的知识之后，教师要引导学生将所学的知识进行汇总，并且制作成思维导图的方式进行记录和复习。在完成思维导图之后，教师要引导学生将每一个学的课文当中的寫作手法以及所描述的内容记录下来，在此基础上进行拓展：自己可以利用到这里面的什么东西。通过这样的方式，让学生可以将课文中学习到知识与自身进行融合，使这些知识真正能够为学生所用。学生需要将自己复习知识的结果向教师进行展示，教师要给予学生一定的意见和建议，帮助学生补充还未完善的地方。教师还要鼓励那些积极复习，提高自身的学生，让其他学生向这部分学生学习，从而激发学生的学习动力。

总结：教师在教学过程当中，首先应该在原有课本的基础上，融入现代的教学理念，从而提高语文教学的趣味性，让更多的学生可以积极地参与到语文教学当中，激发学生对语文学习的兴趣。其次教师还应该通过小组合作的方式，让学生可以通过彼此的帮助，解决在学习过程当中出现的问题，形成自己的解题方法，从而提高学生的学习自信。教师还要引导学生对所学到的知识进行总结和后续，将知识点梳理出来，对自己在学习过程当中出现的错误认知进行改正，感受自己学习的成果，提高学习的动力，从而营造积极向上的学习氛围。

参考文献：

[1]曾萍.论初中语文教学中存在的问题和解决对策[J].才智，2020（18）：124.

[2]张仙山.初中语文教学常见问题及对策分析[J].当代教研论丛，2019（12）：36.