基于“三位一体”的医学文献检索课教学研究

董凯 石丹 马晶 曾海 赵毅玲

摘要：目的：研究以各医学专业特点为主体构建的贯彻信息意识、科研能力培养和学术道德教育理念“三位一体”的文献检索教学模式的实施成效。方法：采用文献资料分析法、问卷调查法、访谈法与测试相结合的研究方法对参与教学改革的学生与未参与学生进行对比分析。结果：教学改革后，增加了学生们的学习热情，提高了学生们的信息意识素养；学生的检索能力、自主学习能力有了大大的提高。结论：“三位一体”医学文献检索课教学有助于激发学生的学习兴趣和创造力，喜欢以自己专业为背景的学习模式，通过学习大部分学生具备反思性发现信息能力、利用信息创造新知能力以及合乎伦理地制定明智决策的能力。

关键词：三位一体，医学文献，检索，专业特色

当代医学生提升信息素养尤为重要，作为提升医学生信息素养教育的主体课医学文献检索课相关各领域研究越来越多，但主要集中在教学方法与模式、教学内容、教学手段、课程建设等方面[1，2]。本研究针对明确医学生价值取向和提升作用发挥进行教学改革，采用文献资料分析法、问卷调查法通过自设问卷调查[3，4]、访谈法与测试相结合的研究方法，对改革前后医学文献检索课成效进行了对比分析，得出“三位一体”医学文献检索教学模式融入课程教学后，大学生不仅信息意识增强，而且利用信息创造新知能力以及信息道德素养大大提升，为教学改革提供切实可行的理论依据与实践指导。

传统医学文献检索教学中都是教学内容以教材为主，过于理论化，实践起来效果不佳，学生没有积极性，教学质量不高。基于以上原因，我们将对传统医学文献检索课进行以下三方面的改革。一是从提升学生信息意识能力，将课程由原来的公共选修课程改为必修课，提高学生重视度，加强学生学习信息检索课的意识。二是信息使用能力，在内容上结合医学各专业特点围绕信息意识、信息能力、信息道德设计教学内容，具有专业性强和目标问题明确的特点[5，6]。在教学方法上让学生进行基于专业设计课题的驱动学习，直接展示给学生，简单明了，更易于理解和掌握[7]。例如，检索方法需设置与学生专业信息需求密切关联的案例；信息道德应结合相关专业应遵守的道德内容，例如，检验专业，告知学生向他人透漏别人的检查结果是违法的，对学生加以信息道德教育，提升医学生的

信息素养[8]。

围绕专业特色“三位一体”医学文献检索教学情况进行问卷调查。课程组通过问卷的形式对试点班级20级检验90人及未参与教学改革的19级检验90人进行了问卷调查。发放问卷180份，有效问卷180份，回收率为100%。调查问卷共7道题，内容为大学生信息素养3个维度：（1）信息意识能力调查；（2）信息使用能力调查；（3）信息道德素养，围绕专业特色教学内容为主体进行设计问卷调查，并通过调查结果分析教学改革前后的效果及改进的方向。

1.信息意识能力教学反馈学生问卷调查分析

由于信息技术的迅速发展以及信息量的急剧增长，加快了知识老化的速度，医学生只有具备信息的更新意识，才能成为信息时代所需要的医学人才。通过对19级、20级检验的学生对文献检索课的满意度、使用信息资源的习惯、信息的更新意识几方面进行调查，调查结果如下。

表1-3所示：在了解自己所学专业的网站方面，教学改革前有7.8%的学生不了解，而教学改革后不了解的学生几乎为零；知道所学专业的最新动态，教学改革前22.2%的学生不知道，而教学改革后仅占11.1%。对该课程不满意方面改革前后相差了近22%，教学改革后不仅增加了学生们的学习热情，还提高了学生们的信息意识素养。

2.信息使用能力教学反馈学生问卷调查分析

通过对调查对象能否按照自己的需要和興趣来熟练使用数据库，能否对信息进行加工、利用进行综述类论文的设计；能否在已有信息的基础上进行创新，从而能够参与老师的学术课题研究进行调查分析，调查结果如下。

如表4所示：未参与教学改革的学生，近60%的学生仍不会查阅文献、不会分析文献，不能够完成综述文献设计，近90%的学生没能参加老师的学术课题研究，也就是说学生不能很好的把收集到的信息资料组织起来并形成自己的见解，不能很好地利用信息检索解决本专业问题。参与教学改革的学生，只有5%学生不会查阅文献、不会分析文献，参加老师的学术课题研究的学生已达到30%。不难看出，教学改革后，学生的检索能力、自主学习能力有了大大的提高，具有专业特色的实践性教学是非常重要的。

3.信息道德教学反馈学生问卷调查分析

就高校学生的信息伦理而言，对能否判断自己使用的信息是否合理、是否侵权；是否知道发表内容必须属实进行问卷调查，调查结果如下。

表5-6所示：未参与教改的学生中有15.6%不能有效的判断自己使用的信息是否合理、是否侵权；参与教改的学生中有8.9%不能有效的判断自己使用的信息是否合理、是否侵权；但都知道发表内容必须属实的重要性。以上可以看出教学改革后对于学术上的道德规范理解的比较好，能够正确、合法地搜索与使用信息，信息伦理仍有少部分学生是比较匮乏的，我们应更加重视学生对信息的判断能力的提高。

分析成绩，反映出学生的学习态度、效果，也反映了教师的教学质量，是衡量教学改革效果的主要方式。本试卷考试进口教材、注重三维目标的考核，难易适中，注重考察学生的思维发展和信息的灵活运用。

如图1、2所示：根据成绩统计未参与专业特色“三位一体”医学文献检索课教学改革的19级检验学生，成绩达到90分的仅占6%，不及格达到7%，参与教学改革的20级检验学生，不及格仅占了1%，达到90分的占了16%。施行教学改革后，学生能够更好的掌握使用信息软件查找、分析、评价和利用信息进行自主学习的能力，能够更准确判定不良信息、吸收利用有价值的信息，懂得遵守信息的法律和法规。课件医学文献教学改革的开展更加有效的提高了医学院校学生的信息素养。

通过对20级检验专业实施医学文献检索课教学改革后，利用走访、调查问卷及专业实践等途径与19级检验对比分析，可以看到学生们对本课程兴趣大大增加，从本课程学习中得到了信息素养能力的煅炼与培养，能够独立或在指导下获取有效的文献资源，并完成文献检索报告；同时能够按照一定的要求对专业论文设计、撰写出质量合格的文献综述报告。通过课后与学生深入交谈、走访各大医院与医院领导、检验医生交流，不难看出以学生为中心，依据专业特色，围绕信息意识、信息能力、信息道德“三位一体”医学文献检索课程的重要性。总之“三位一体”文献教学改革汲取高等教育领域的课程改革思想，立足文献检索课程教学理论联系实际的内在需求，提高学生获取信息能力的同时，教会学生应用信息解决学习、生活中的实际问题。今后，我们还应在以专业特色为主的同时与其它专业相交叉，获取更多的知识，给学生营造科研氛围，引导学生以科研工作者的身份针对问题开展文献检索，使得学生能够独立理解该专业的前沿动态，激发学生学习的积极性、创造性。在教学安排、教学团队构建、教学方法设计与实施方案等方面更加完善，促进“三位一体”文献检索课教学研究与实践改革继续深入探索与发展。

本文系黑龙江省高等教育教学改革一般项目（SJGY20200759，SJGY20200757）；黑龙江省高等教育教学改革一般项目（SJGY20200756，SJGY20200750）；黑龙江省教育科学规划课题（GBC1317207）的研究成果。

参考文献：

[1]刘丽辉.高职院校学生信息素养教育形式探讨[J].济南职业学院学报，2020（03）：25-27.

[2]屈兴豫.近年文献检索课教学研究述评[J].图书馆学研究，2014（22）：10-12.

[3]洪坚，李燕群，杨秋漪，等.基于问卷调查的高校文献检索课的混合式教学研究——以昆明理工大学为例[J].图书情报工作，2014，58（S1）：239-241+232.

[4]赵琼.医学研究生在文献检索课开课前后使用电子资源的调查[J].中华医学图书情报杂志，2012，21（08）：63-65.

[5]谢礼妹.与专业课结合教学的文献检索课内容之思考——与《空间法模拟法庭》的结合教学[J].图书馆杂志，2015，34（01）：43-48.

[6]林文庞.文献信息检索课上机实践内容设计及其教学质量保障[J].办公自动化，2011（06）：8-9+12.

[7]薛华.整合学科专业知识的文献检索课教学改革[J].农業图书情报学刊，2014，26（09）：123-125.

[8]赵林静.基于信息素养视角的大学生检索技能构建研究[J].中国民航飞行学院学报，2014，25（03）：54-55+58.

（作者单位：牡丹江医学院 黑龙江牡丹江 157000）

（责任编辑：姜秀靓）