导学案编制的路径探索

吕阳

我国传统教学体系“以教师为中心”，教师在上课时会按照教案进行授课。随着教育形式的不断变化，“以学生为本”逐渐成为教育领域的主要研究内容。于是，以导学案为载体的教学模式正式形成。这类教学模式强调提高学生学习的积极性，并将培养学生创新创造能力纳入教育目标中。

一、导学案的内涵

导学案是由教师集体严格按照新课程标准进行研究编制的，导学案的核心在于指导学生自主学习，培养学生学习热情，使学生通过合作探讨问题、主动参与学习，不断优化自身综合素质，以此达到素质教育。导学案始终以学生为核心，从“三维目标”出发，致力于培养学生的学习能力、创新能力，让学生实现自主发展、全面发展。

导学案以新课程标准为指导，先制定完善的学习目标，再由教师按照导学案流程進行专题教学，然后根据具体课题教学内容，组织学生积极探讨、主动学习。导学案的使用能够有效打造“教学合一”的课堂学习模式，使学生在教师的指导之下进行课题研究，提高自主探究能力和沟通合作能力。导学案集学习、练习、综合性评价于一体，是一本高效便捷的导学性文本，与当前高效课堂教学理念充分契合，是课堂教学中学生的“指南针”“方向盘”，是契合学生学习习惯、教师教学经验的产物。

二、导学案的编写原则

一是课时化原则。通常情况下，教师无法用一节课的时间完成一章节内容的教学。因此，为了保证教学进度，教师必须提前制订教学方案，明确每一节课的教学目标和教学内容，有计划地完成教学任务，高效运用教学时间，提高课堂教学效益。

二是问题化原则。推动知识点问题化转变。比如，教师通过反驳、质疑的方法提出问题，引导学生思考，倾听学生的观点，培养学生的自主学习能力，并帮助学生分析、归纳、总结教材知识点。教师在导学案的编制过程中也应当遵守“以问题为线索”的原则，在导学案中加入思考题，引导学生仔细、认真地阅读教材，思考教材中的知识和内容，从而培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识。

三是参与化原则。教师严格按照参与性原则发动学生参与学习过程，通过使用导学案来激发学生的参与学习意识和潜力，为学生提供自主学习、互动学习的机会，从而使学生在学习的过程中激发自身的潜能，挖掘自己的优势。

四是方法化原则。教师在编写导学案时必须明确学习要求和教学指导内容，既要为学生知识内容的学习提供指导和帮助，又要引导学生培养高效的学习方法。比如，教师在安排学生进行自主学习之前，需要明确指出学习的内容，甚至具体到教材的哪一页，需要用多少时间，最后要完成什么任务，不能让学生囫囵吞枣，随意翻看，否则自主学习的效果将会大打折扣。

五是层次化原则。教师要梳理课本知识，保证导学案的逻辑性、有序性，保证导学案能够适用于不同学习水平的学生，契合学生的学习规律。导学案要有层次性、阶梯型，由浅入深、层层递进，使学生全面理解、认识教材体系，并能调动学生的思维，引导学生不断深入探究。

三、导学案编制的路径探索

（一）明确设计目标，丰富教学维度

导学案设计要“以学生为中心”，教师在设计导学案时需要尊重学生的学习主体地位，按照学生的学习习惯设置导学案目标，以适应学生的学习发展规律。比如，教师在制定教学目标时要充分体现学生的主体性，用第一人称进行表达，以此增强学生的代入感。

部分教师在设置导学案目标时仍然受传统教学理念的影响，将了解知识、掌握学习技巧作为导学案的主要目标。虽然目标明确，却忽视了学生的情感、态度、价值观的塑造。随着新课标的出台，“三维度”的教学目标设计要求教师在制定教学目标时，既要注重培养学生的学习技巧，又要强调学习过程的重要性，实现“学会”“会学”“乐学”三结合，“三维度”目标综合运用，缺一不可。

除此之外，部分教师在描述学习目标时用词含糊不清，学习目标过于抽象。因此，教师必须明确教学目标，保证教学目标的具体性、可测量性、可观察性，在尊重学生主体的基础上，用具体的“动词”来描述学生所要完成的任务、所要达到的目标。比如，“说出”“标出”“画出”“找出”等动作描述，充分体现学生的学习过程，让学生保持积极的学习态度。

（二）坚持问题导向，提升教学实效

教师严格按照“问题化、层次化、渐进化”的原则设计导学案，运用提问的方式来引导学生进行思考。在此之前，教师还需要保证所提出的问题具有探究性、层次性和情景性，由浅入深、由易到难，在夯实基础的前提下引导学生深入探究难题。此外，教师还可以根据不同学生的学习基础设计难度层次各不相同的思考题。

部分教师会按照开篇完成预习题、例题展示、课后能力测试的流程设计导学案，但这会导致导学案习题化、试卷化。一本好的导学案应当具有“导学、导思、导练”等诸多功能，是一个综合教学导案，不是一本练习题。因此，教师设计导学案时要注意，为学生提供一个全程性的学习方案、指导方案。

（三）增强课程趣味，激发学习兴趣

有些导学案的内容全是密密麻麻的知识点和练习题，学生不仅不会充满学习热情，反而还会对导学案感到厌恶。因此，教师在设计导学案时可以适当添加表格、插画、框架图等，以图文并茂的方式激发学生学习兴趣。同时，导学案还需要与时俱进，不断更新，并适当添加激励的话语，提高学生的学习自信心。

总之，为了提高教学有效性，提高学习效率，教师应当编写具有个性化、创造性的导学案，为学生提供思考、交流的空间，并为学生制定具有针对性的学习目标，最终打造具有层次性的、符合学生认知规律的优秀导学案，为学生学习提供可靠的学习方案指导。

（责编 桑 涛）