一生为客恨情多

2023-05-30 01:47杨晓磊
音乐生活 2023年3期
关键词:颜子游园曲牌

《牡丹亭》是明代剧作家汤显祖的代表性作品,共包含五十五折,本文选取第二十四折《拾画》作为研究对象,描写了柳梦梅在梅花观调养期间,来到观中的后花园解闷,却意外在一石缝处拾得一个装有画像的木匣,由此便点出“拾画”主题。本文将从曲式结构、材料发展手法等方面对其音乐创作特点进行分析、总结。

一、曲式结构

《拾画》采用了并列式联曲体结构,即由不同曲牌以并列关系组合而成的结构形式,整体上是由六个曲牌联套而成。根据其表现内容可以分为三个部分:引子部分由[金珑璁]和[一落索]构成。过曲部分由[颜子乐][锦缠道]和[千秋岁]构成。尾声部分由[尾声]构成,除了最后一个曲牌结束在徵调式上,其余的都结束在羽调式上。

另外,根据其主要的旋律音调可以概括出两个核心材料,其中核心材料①是以主音B 羽为中心构建,核心材料②是以F 角为中心构建。F 角为主音B 羽的上方五度音,构成了“属—主”之间的呼应关系。这两个核心材料贯穿于整个旋律发展中,使音乐材料具有一定的统一性,同时对于结构的划分具有重要意义。

谱例1

在板式上,引子采用散板。其中[金瓏璁]由六个乐句构成,它们在起句时的旋律各不相同,却都以两个核心材料进行收束,其中第一、三和五乐句结束在核心材料②上,第二、四和六乐句结束在核心材料①上。如果以每两个乐句为一个单位,每组内两个乐句的结束音构成属音F 角—主音B 羽的进行,类似于“半终止—完全终止”之间的呼应关系,起到了“终止式”的作用,构成了上下不等长的对句式结构。

[一落索]是由四个乐句构成,第一乐句与第三乐句起句相同,均采用核心材料②,形成合首关系。第二乐句与第四乐句收束相同,均采用核心材料①,形成合尾关系。另外根据旋律落音,第一和二乐句、第三和四乐句分别形成了“属—主”的呼应关系,同样构成了上下对句式结构。

过曲部分中三个曲牌都采用散板起,之后[颜子乐]为三眼带赠板,[锦缠道]和[千秋岁]为一板三眼,且三个曲牌都进行在B 羽五声调式上。

[颜子乐]为集曲,是将多个不同的曲牌按照其原本的乐句顺序组合成一个新曲。[颜子乐]是由[泣回颜][刷子序][普天乐]三个曲牌拼贴而成,其曲牌名也是分别摘自三个曲牌拼贴而来。另外,[颜子乐]是《拾画》中唯一的二段体结构,全曲十句九韵。第一段可分为五个乐句,第一乐句采用核心材料①,结束在主音B 羽上。第二乐句运用连锁的发展手法与第一乐句首尾相连,虽以B羽音开始,整体的旋律走向却不相同,唱词的最后一个字“左”结束在D 宫上,但由于拖腔的运用,旋律最后停留在E 商。第三、四和五乐句继续发展了第二乐句,都是以围绕E 商的材料为旋律基本框架。另外,第三和第五乐句分别与第二乐句为合头关系,第四乐句与第三乐句为合尾关系,加强了乐句之间主题材料的统一性。

第二段同样可划分为五句,前四个乐句在主题材料上起句各不相同,但都以[D,B,A,#F,E]收束,是上一段b 乐句的进一步展开。第五乐句采用了核心材料①,整体旋律都围绕着[E,D,B]进行,在主题材料上与第一段中第一乐句形成了首尾相合的特点,最终结束在主音B 羽上,回归主调。

[锦缠道]由九个乐句构成,前五个乐句构成“起承转合”式的结构特点,其中第一乐句为“起”句,采用了核心材料①,结束在主音B 羽上。第二乐句采用同音连锁的发展手法,起音与第一乐句的结束音相同,另外第二乐句与第一乐句形成合头合尾的关系,为“承”句。第三乐句和第四乐句共同构成了“转”的部分,其中第三乐句采用核心材料②。第四乐句为本段的高潮点,音程跨度最大,出现了本段音乐的最高音B5,突出了“转”句的特点。第五乐句为“合”句,变化重复第二乐句,两个乐句之间为合头合尾的关系,音高位置也完全相同,最终结束在主音B 羽上。[锦缠道]的最后四个乐句是第一、第二和第三乐句的引申式发展,虽然没有直接重复前面三个乐句的主题材料,但保留了其音调和节奏等旋律要素。具体表现为第六、第七和第九乐句引申发展第一和第二乐句,采用核心材料①。第八乐句引申发展第三乐句,采用核心材料②。四个乐句之间形成了“主—属—主”的稳定—不稳定—稳定的发展过程。

[千秋岁]为高潮部分,点出“拾画”的主题,由九个乐句构成。前五个乐句构成“起承转合”式的结构特点。第一乐句开始以核心材料①起句,由B3 开始不断的向上推进旋律,直到F5 的出现,旋律开始逐渐下行结束在B 羽音上。第二乐句在第一乐句的基础上,同样采用核心材料①继续发展,与第一乐句构成合尾关系,起到了“承”的作用。第三乐句和第四乐句共同构成了“转”的部分,第三乐句采用音群连锁的发展手法,以第二乐句结束的音高材料开始,之后发展出新的对比材料。第四乐句在第三乐句的基础上继续向上发展,到本段旋律最高音F5 之后,旋律开始下行,最后结束在“下属音”E商上,体现出“转”的对比性。第五乐句是第二乐句的引申发展,以“属音”F 角开始,旋律进行与前四个乐句相比较为平稳,最终结束在主音B 羽上。[千秋岁]的最后四个乐句,其中第六和第九乐句是对第五乐句的引申式发展,同时三者之间为合尾关系。第七乐句和第八乐句是对第三乐句的引申发展。

[尾声]在《牡丹亭》中具有一个相对固定的格式,它们都由三个乐句构成,其中第一乐句的第一或第二个唱词为起板,之后采用一板一眼。第二乐句的末尾采用散板,之后第三乐句转位一板三眼的节拍形式。此处的[尾声],开始速度为慢板,其中第一乐句的前两个字“一生”为弱起起板,之后进入一板一眼。在第二乐句的“园林日”处进入散板之后,从“平矬”处开始转入一板三眼,速度也回归到原来的行板。整体上符合上述的基本格式。另外,在第三乐句中,唱词与旋律的结合经过了先密后疏的发展过程,加强了结束感。

二、旋律发展手法

“以单声音乐为主的中国传统戏曲音乐,与西方音乐依靠和声与织体来确立结构形式不同”[1],其更注重旋律。因此对于旋律发展手法的分析便至关重要,可以从中剖析旋律的内部组织以及音乐整体的结构逻辑。在《拾画》中比较集中地使用了合头合尾、连锁、拖腔、扩腔和溯型等旋律发展手法,并且都广泛运用于其整体音乐创作中。

(一)合头合尾

合头合尾是在变化中着重强调局部重复的部分,是变化重复的一种重要发展手法。如在[金珑璁]中第一乐句和第三乐句都结束在[D,E,#F]上,构成了合尾关系。在[锦缠道]中的第一乐句和第二乐句,同时构成了合头合尾关系,仅是中间旋律发展过程不同。两句都由[B,D]起句,又以[E,D,B]收束。

(二)连锁

“连锁是指用相同或者相近的材料将后一部分的首部与前一部分的尾部相互勾连起来,所构成的一种环环相扣的结构形式”[2],可分为单音连锁和音群连锁。在[颜子乐]第一段的第一乐句和第二乐句,通过单音[B]两个乐句首尾相连。另外,连锁的共同音也可以为八度音,如[锦缠道]中第五乐句和第六乐句,两句通过一个八度关系的B3—B4 构成连锁关系。音群连锁运用在[颜子乐]的第三乐句和第四乐句中,通过音群[D,E,A,#F,E,D]首尾相连,特殊的是前后两个音群呈逆行关系。同样的发展手法在[锦缠道]中“又不是经曾兵火,似这般狼藉呵”的连接处可见。

(三)拖腔与扩腔

拖腔和扩腔都是板腔体结构中常用的旋律扩充的发展手法之一,其中拖腔用于乐句尾部,扩腔用于乐句内部,两者的使用位置不同。在[千秋岁]中“照的他慈悲我”的“我”字以及[尾声]中“过冷淡园林日平矬”中的“矬”字都使用了长达七拍和六拍半的拖腔手法。在扩腔的使用上,可见[颜子乐]的“画墙正西南侧左”中“正”“南”“侧”三个唱词。无论是拖腔或是扩腔,在旋律的情感表达过程中,都营造出连绵不断、务归隽永的效果。

(四)溯型

“溯型的发展手法是在保持原始乐思节奏型的同时,只改变旋律进行的方向或音程”[3],其强调的是节奏型的统一性。如[颜子乐]的“早则寒花绕砌”处,以两拍为节奏型核心进行节奏溯型发展,虽然后续的节奏型发展并不严格,但整体保持了原有节奏形态。相同的节奏溯型发展在[颜子乐]中“苍苔滑擦”的“滑”字处也有所体现。

三、两次“游园”比较分析

在《牡丹亭》中,最为人所熟知的便是《游园惊梦》。前有杜丽娘游园藏画,后有柳梦梅游园拾画,因此两折之间无论在戏剧结构上还是在音乐特征上都具有高度的关联性。

(一)戏剧结构

整体上《拾画》和《游园》在戏剧结构上都体现出三部性特点,分为游园前准备,游园过程和游园归来三个阶段。首先,游园准备阶段对应音乐结构的引子部分,杜丽娘与柳梦梅的游园都在初春,二人对于初春的到来皆有着烦闷之情,便有了游园排解的情景,在游园动机上前后呼应。其次,游园过程阶段对应过曲部分,包含了游园路上的景色描写和游园中的心理情感描写。二人游园时所见的都是断井颓垣的景象,且都产生了伤春之情。最后,游园归来对应尾声部分,根据唱词内容可知,二人在游园之后都是愁闷难解的心理状态。因此,两者的戏剧结构是基本相似的。

图1 两次“游园”戏剧结构对比

(二)音乐特征

情感表现的相似性可以直观体现在音乐特征上,两者在调式调性上都采用了小工调(1=D),由于不同宫调的选择不仅可以影响调式结构,同时还会对音乐风格、旋律特征等方面产生影响,因此在曲牌联套体中多使用同一宮调的曲牌,来加强统一性。在主题材料上,两者都是围绕着主音B和属音F构建的两个核心材料,可见两者之间在音乐特征上的相似性。

综上所述,本文通过曲式结构、材料发展手法和两次“游园”的比较分析,对《拾画》中的音乐创作特点以及其前后的戏剧关联进行总结。值得一提的是,并列联曲体结构中每个曲牌都具有相对固定的曲式结构、调式调性和节奏节拍等,其唱词部分多采用长短句,且都有相对固定的句数和用韵,由此也加强了整体的统一性。另外通过与《游园》的比较分析,可见在音乐特征、戏剧结构等方面的贯穿发展,使整个作品具有音调一致、主题统一的特点。

杨晓磊 东华理工大学艺术学院助教

(责任编辑 于洋)

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