走近“稻草人”

龚星

【摘 要】整本书阅读分享课的意义不仅在于带领学生走近文本，还要让学生走近文本。教师要指导学生运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中发现的问题。本文设计用游戏的形式梳理书中的主要内容，重点探讨精彩情节，由浅入深，由表及里，让阅读有层次感。深层次的阅读引发学生思维的碰撞，发挥想象建构画面，走进文本，走近角色，缩短年代距離，感受作品传达的真、善、美，丰富学生的精神世界，提高学生阅读整本书的能力。

【关键词】阅读层次 深度阅读 阅读体验 悲剧力量 共情

三年级的学生对于童话故事的特点有一定的感知，但是对于中国童话的阅读却涉猎较少。学生虽有一定的阅读经验，却仍旧停留在浅层次的“看故事”阶段，缺少自己的独特体会和见解。《稻草人》的创作背景与学生的现实生活有些距离，就三年级学生的认知水平而言，他们较难进入作者笔下的时代背景，不容易体会作者表达的“对穷苦人民的同情”。要读懂这个与学生当代生活有距离感的童话，教师需要引导学生走近文本，激发情感体验，读懂童话背后的现实意义。这就是这节整本书阅读分享课的意义所在，也是交流的难点。

一、呈现话题，直入主题

《稻草人》堪称现代儿童文学的奠基之作，叶圣陶先生也被称为“中国儿童文学的奠基人”。这个月，我们共读了叶圣陶先生的童话集《稻草人》，同学们也做了很多关于这本书的阅读摘抄和手抄报。这节课，我们一起来分享阅读收获。

二、成果展示，精彩回顾

游戏热身：猜猜乐。

1.看图猜故事名

出示同学们自制的最喜欢的故事海报图片，猜故事名。（见图1）

2.读片段猜故事

出示节选片段让同学们猜故事名。（见图2）

3.说情节猜角色

（1）分享人物档案，感悟人物品质。

师生示范：老师列举出“傻子”的傻事，猜一猜他是谁。（见图3）

（2）讨论“傻子”到底傻不傻，体会“傻子”身上的优秀品质：踏实肯干、为他人着想、拾金不昧。

（3）两个同学一组，一人说与他相关的事件，或做动作表演故事情节，另一人猜一猜是哪个故事中的角色。

例如：

梧桐子：天真勇敢有梦想，对未来充满希望，却力量渺小。红面书主人：虚伪狂妄。快乐的人：积极乐观。

小结：叶圣陶爷爷这本童话集中的故事有的很有趣；有的富有哲理，带给我们思考；还有的很温暖，带给我们感动。但《稻草人》带来的却是悲伤。

【设计意图】游戏最能激发学生参与的兴趣。游戏一下吸引了学生的注意力，也迅速把学生引入书本中，让学生在游戏中感受快乐、在快乐中阅读。教师通过三个“猜猜猜”的游戏，从故事名、故事情节、故事人物的角度检测学生对整本书中故事内容的熟悉程度，引导学生读懂故事，同时在游戏中展示学生的读书笔记，如制作故事海报、制作最难忘的故事情节摘抄书签等，使学生体验到阅读分享的乐趣。

三、研读情节，读懂内涵

（一）认识“稻草人”

1.找出相关语句，用自己的话说说稻草人的形象，结合自己画的稻草人与文字进行对比，看看是否相似。（见图4）

2.齐读句段，感受稻草人孤独、没有手脚、无法动弹的形象，为后面感受到即使看尽世间可怜的人、可怜的事也无能为力、无可奈何做铺垫。

（二）欣赏星空月夜，感受仅存的美好

每天夜里稻草人见到了什么样的风景？找出相关语句，配乐读，想象画面，品味文字之美。

小结：稻草人在这样的夜里，不仅欣赏到了美好的夜晚，还目睹了人世间悲惨的故事。

（三）探寻稻草人经历，发现悲惨结局

1.稻草人每天夜里守护在稻田，经历了哪些事？

四人小组完成学习单一，概括稻草人一夜所见的事。 （见图5）

2.小组交流汇报，梳理出稻草人经历图。

3.引导发现，稻草人所经历的事都是悲剧结尾，感受世人的坎坷经历。

（四）走近人物角色，关注凄凉命运

1.角色一：以稻田为生的孤寡老太太

（1）四人小组完成学习单二，在书中找出稻田一点点被蛾虫吃掉时老太太的反应和稻草人的反应的句段，摘抄在表格中。（见下表）

《稻草人》童话阅读分享单

姓名：

稻草人看到老妇人的稻田一天天地变化，他是怎么做的，找出相关语句摘抄下来。

（2）小组交流汇报。随机出示相关语句，师生合作朗读，教师读稻田的变化的句子，学生读稻草人的表现的句子，体会稻草人的焦急心情变化，感受它尽职尽责的品质。

（3）谈感受，体会老太太命运坎坷、生活的艰难。联系老太太的处境，面对唯一能让她活命的稻田只剩下直僵僵的光秆儿的结局，你想说什么？

2.角色二：可怜的渔妇

（1）见到带着生病的孩子捕鱼的可怜渔妇，稻草人又是怎样的表现呢？找出相关语句，读一读，交流感受，体会渔妇的可怜，感受稻草人面对鲫鱼的哀求时两难之选的无奈，感受稻草人的善良品质。

（2）补充原著中的片段，三个“恨不得”进一步体会稻草人的无能为力和万般无奈的悲哀。

3.角色三：投河自尽的女人

用同样的方法，找出稻草人看到投河自尽的女人时的表现语句读一读，感受女人的悲惨命运，再次感受稻草人的无奈。（见图6）

（五）了解创作背景，感受现实的悲惨

1.思考讨论一：为什么作者笔下人物的命运如此相似？为什么故事中受苦受累的都是女性？

（1）出示20世纪20年代人们生活的纪录片，了解当时人们悲惨的生活。天灾人祸、战争频发，整个社会在风雨中飘摇。人们生活在水深火热之中，劳动妇女更是生活在底层。

（2）交流观后感受：老百姓生活悲惨，和故事中人物的命运很相似。

（3）教师相机引导：童话故事里的场景，很多都是现实生活的再现，童话是反映现实社会和人生并寄托着美好理想的。本书便是反映当时的生活，同时表达作者内心的渴望、对美好的向往。

2.思考讨论二：为什么作者用本书中的其中一篇童话题目作为书名？

小结：作者就如稻草人，看尽世间可怜的人、可怜的事，想要帮助他们却无能为力，只能用笔作武器，通过写作，通过童话中稻草人的经历表达自己对旧社会黑暗的不满和控诉，通过故事表达自己无比渴望通过努力获取美好幸福、赢取光明的愿望。

【设计意图】阅读不能只停留在表面的“读会”，还要深入文本“读懂”“读透”。这一板块重点研读《稻草人》这一个经典故事，在上一个环节了解整本书故事内容的基础上，进一步深入故事内涵，品味语言文字，品析人物形象，感受故事情节，理解深层含义。

四、总结提升，升华主题

回顾整本书的故事目录，按情感主题分类。

总结：同学们，人不可能每件事都经历，我们没有经历过万恶的旧社会，我们是幸运的。在和平时期，我们通过对这些故事的阅读，去了解那段历史，丰富人生阅历，从而更能体会幸福生活的来之不易。叶圣陶先生的这本童话集中有的故事带给我们快乐、温暖，有的故事带给我们无限遐想和天真烂漫，有的故事带给我们哲理和思考，还有的故事带给我们悲伤。我们在这本书中感受故事中人物的喜怒哀乐，感受不同人物命运。阅读这本书让我们的心灵世界再一次丰盈起来，这就是童话的魅力、文学的魅力。