新型活页式教材的构建模式探析

汪敏

［摘要］落实《国家职业教育改革实施方案》《职业院校教材管理办法》等文件对新型活页式、工作手册式教材的建设要求，是新时代职业教育高质量发展的重要路径。目前，全国各职业院校和相关出版社也在积极探索提高活页式教材质量的有效方法，文章以《MySQL数据库工作手册》的构建模式为例，从出版工作者的角度，阐明新型活页式教材的构建思路及其构建过程中的编辑职责，以期推动新型活页式教材的开发和出版。

［关键词］新型活页式；教材；《MySQL数据库工作手册》；数据库；出版

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），方案中明确指出要促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合。同时，该方案在教材建设方面也提出意见：遴选认定一大批职业教育在线精品课程，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源［1］。随后，教育部印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知，倡导开发活页式、工作手册式新形态教材［2］。新型活页式教材因具有产教融合、校企“双元”开发、拆装灵活、内容可及时更新等特点，在高等职业教育教材建设中得到高度重视。但是，目前市场上已出版的活页式教材更多只是实现了形式上的活页，并未在内容上实现质的提升，依旧沿用原有的章节或项目任务式教材体例，也未体现活页式教材“活”的实质和优势。目前，全国各职业院校和相关出版社也在积极探索提高活页式教材质量的有效方法。基于此，文章以《MySQL数据库工作手册》为例，探讨活页式教材的构建模式，以期推动活页式教材的开发和出版。

一、新型活页式教材的核心内涵

（一）内容组织结构灵活

新型活页式教材最大的特点是“活”，其装订形式决定了内容可以根据教学和学习需要灵活组合，也可以根据实际教学需求增删内容，这种方式更加契合以学生为中心的教学理念［3］。在内容组织结构安排上，新型活页式教材以模块进行区分，以最小的学习单元为独立的学习任务，以便教师根据教学需要随时进行学习内容的组合和更新。以《MySQL数据库工作手册》为例，使用者在执行不同工作任务时，不仅可以根据需要选取需要学习的内容，也可以根据不同任务，对照并组合相应任务的执行参考手册。教材是教学内容的依据，教师和学习者可以根据教学要求和学习需求，重新对活页式教材内容进行个性化选取和组合。这种独特性不只可以实现教材内容的“活”，而且能保证教材内容的更新符合学习者工作岗位的实际要求。

（二）资源呈现方式多样

新型活页式教材要充分体现行业的最新发展，注重以典型工作任务、工作实际案例为载体，提供多元立体教学资源，从而方便教师开展教学和学习者进行个性化学习。新型活页式教材中的每个工作任务相对独立，为了体现技术的先进性和规范性，其既要适当参照相关职业资格标准，体现新技术、新标准，又要实现专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。为了满足这种要求，新型活页式教材中的新型立体化资源融教材、课件、微课等教学资源于一体，以二维码或资源平台的形式将碎片化资源应用于课前、课中和课后，实现资源的无缝衔接。特别是对计算机类教材来说，丰富且更新及时的数字化资源更有利于学生对知识的掌握和实现拓展式学习。

（三）强调以学生为中心

在教学过程中，学生是学习的主体，活页式教材应以学生为中心［4］，在培养学生实际操作能力的同时强化其技术应用能力。教师在完成教学工作后要及时了解和分析学生的学习情况和需求，根据学生的不同特点以及学生的反馈和建议，及时调整教学内容，在内容选择和组合上进行优化，最大限度地发挥新型活页式教材灵活组合的特点。同时，学生的反馈和教师对学生学习情况的分析，也能为新型活页式教材的进一步优化提供依据。这种以学生为中心，突出学生的职业技能培养而进行的新型活页式教材内容编排方式，按照企业工作顺序安排工作任务，考虑到了学生的接受能力，有利于学生今后更地适应企业实际工作。

（四）契合岗位工作实际

新型活页式教材的内容定位于职业岗位需求，强调技能操作，突出知识重点，围绕不同的工作任务进行技能和知识的传授。新型活页式教材的工作任务设置的总原则是从工作岗位需求出发，选择典型任务并确定相应的知识点，其目标是让学生在任务的完成过程中更好地学习、理解和应用知识。例如，《MySQL数据库工作手册》中有关数据库管理技能的训练，可为学生日后从事数据库管理员工作打下基础；而有关数据库开发技能的训练，可為学生日后从事数据库应用系统的开发奠定基础。

二、新型活页式教材的构建思路

（一）融入课程思政，落实立德树人根本任务

课程思政是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行价值观的引导和教育，融入思政元素，达到润物细无声的效果，增强学生的社会融入感。同时，立德树人又是高校教育的根本任务，因此，出版工作者要在新型活页式教材的内容安排上融入课程思政。教材是国家意志和意识形态在教育领域的直接体现，要在推进新时代中国特色社会主义伟大事业的进程中发挥作用，弘扬社会主义核心价值观，坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。因此，在设计编写新型活页式教材时，出版工作者必须要把职业素养、劳动教育和工匠精神融入其中，同时融入中华优秀传统文化和社会主义先进文化［5］。

（二）从企业中来，到企业中去

企业需求是新型活页式教材建设的前提，各个职业院校也在挖掘学校教育对企业的价值［6］，并不断调整教学方向和方法，使培养的学生更符合企业的需求。因此，出版工作者在设计新型活页式教材时，要以岗位需求和职业能力为目标，以工作任务为主线，对接职业标准和岗位需求，合理编排内容，按照企业工作顺序安排工作任务，使学生提前适应岗位工作环境，为今后更好地完成企业工作打下坚实的基础。

（三）在工作中学习，在学习中工作

新型活页式教材要充分体现产业的最新进展，书中的典型工作任务和案例要从实际出发。同时，新型活页式教材的工作任务执行手册要明确完成的工作任务，针对任务进行分析讲解，学生在实践过程中碰到问题可以快速查询执行手册，进行针对性地学习。这种让学生经历完整工作过程的模式，可以帮助学生实现“在工作中学习，在学习中工作”［7］。

（四）典型工作任务为核心，活页组合形式为载体

典型工作任务是以岗位需求和职业能力为目标，以工作任务为主线，以数据库管理与应用开发任务为载体进行内容的讲解，每个任务之间既相互联系又相互独立，可以根据具体工作和学习需要进行随意组合。这种形式与麦肯锡MECE原则相似，即“相互独立，完全穷尽”［8］。在具体编写过程中，出版工作者需要指导作者将一个大的项目分解成很多小的工作任务，而小的工作任务之间又彼此独立，教师使用时又可以根据学生不同的学习要求进行重新组合，将复杂的问题进行分类汇总，保证活页式教材内容在组合时不重复、不遗漏，结构划分更清晰，任务更明确。

（五）采用理实一体编写模式，对标职业教育特色

职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，普通教育比较注重理论知识的传授，而职业教育的培养目标是培养学生毕业后可以直接跟实际工作岗位实现无缝衔接的能力。因此，职业教育教材的编写要打破以往理论和实践之间的壁垒，实现理论和实践的相互融合；在内容组织安排上，以实际应用为载体，或以工作过程为参考；在实际操作过程中，融入知识点的讲解，在理论讲解过程中，解惑实际操作过程中遇到的问题。这种理中有实、实中有理的内容编排更贴合职业教育特色，且职业教育方面的教材更适合理实一体的编写模式，新型活页式教材也更契合这一要求。这种编写模式更能调动学生的学习兴趣和动手能力，充分激发学生的学习积极性。

三、构建新型活页式教材过程中的编辑职责

（一）出版前

1.把好内容审核关

首先，出版工作者要选择合适的教材内容，不是所有课程都适合做成活页式教材，不能只追求形式上的“活”，而不注重内容的内在逻辑性。出版工作者要选择合适的课程类型，针对实操性比较强的课程组织活页式教材的编写工作，遵循“有所为有所不为”的原则。

其次，出版工作者要进行新型活页式教材开发的相关培训。很多作者对活页式教材的理解不够深入，还停留在传统章节式体例编写阶段。出版工作者要帮助作者打破固有的编写认知，重新整合提炼内容，以“如何工作”为编写目标，将工作过程中所涉及的知识和职业行为有机结合，以工作任务为独立模块，形成项目引领任务、任务牵引知识的内容编写模式。在培训过程中，出版工作者也要为作者提供更多的优秀编写参考范式。

最后，出版工作者要审核新型活页式教材的编写大纲和样章。审核编写大纲和样章是教材编写工作中必不可少的环节，出版工作者不能等到完稿后再跟作者提出体例方面的修改意见，这样不仅增加了作者的工作量，还不能保证书稿质量。

2.助力作者完成高质量写作

在作者编写活页式教材的过程中，出版工作者要同作者制订编写计划，保持與作者沟通交流。比如，在《MySQL数据库工作手册》一书的编写过程中，出版工作者随时跟作者沟通典型任务的设置和选取，内容是否符合出版规范等，直至最终完成书稿的编写工作。

（二）出版中

1.提高文字加工能力

作者完稿后会将活页式教材的书稿提交出版社进行审核，在达到“齐、清、定”的要求后，活页式教材正式进入出版环节，出版工作者在完成“三审三校”工作的同时，要理清书稿中知识的内在逻辑：是否符合工作实际情境，模块是否独立，不同的任务是否可以进行重新组合，配套资源是否丰富等。

2.规范体例版式设计

新型活页式教材的版式不同于传统教材，不只是体现在活页式的装订上，还体现在模块化的版式设计上。新型活页式教材的学习任务是工作实际中的情景，在兼顾美观的同时，更要符合内容完整、任务划分相互对应等要求。

（三）出版后

1.及时更新数字资源

多元立体化的数字资源可以方便教师开展教学和促进学生的个性化学习。出版工作者对数字化资源的开发能丰富新型活页式教材的形式，使学生的学习不再局限于纸质教材，学生可以实现随时随地进行移动学习，从而扩展学生的立体化学习空间。同时，数字化资源基本以二维码的形式在教材中展现，或者依托数字化资源平台进行呈现，这就决定了新型活页式教材的数字化资源可以根据市场的需求和技术的最新发展进行即时更新，从而解决传统教材的知识更新滞后、跟不上技术发展脚步的问题。

2.不断优化教材设计

“活页式”体现在外部装订的形式上，“手册式”体现在内在逻辑组织编写上［9］。《MySQL数据库工作手册》以典型工作任务为载体，在校企双元合作背景下，从工作岗位需求出发，选择典型任务并确定相应的知识点，在任务的完成过程中实现对教材的优化处理。新型活页式教材以独立模块进行更新的模式，突破了传统教材编写和出版周期较长的限制，更容易保证职业院校学生所学知识和技术在一定程度上赶上行业发展的新趋势。

四、结语

落实《国家职业教育改革实施方案》《职业院校教材管理办法》等文件要求，是新时代职业教育高质量发展的重要路径。伴随新科技和新工业化发展阶段的到来以及我国产业的转型升级，企业用人需求和聘用标准将发生重大变化，开发出以工作为导向的新型活页式教材是高等职业教育的质量保障，也是出版工作者的职责所在。文章以《MySQL数据库工作手册》为例，为新型活页式教材的开发提供了参考。如何开发出适应产业发展对技术技能人才培养的新要求的活页式教材，相关出版社还需要不断探索研究，以此促进中国特色、高水平高等职业教育的发展。

［参考文献］

［1］国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知［EB/OL］.（2019-02-13）［2022-10-21］.http：//www. gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm？tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg.

［2］教育部.教育部关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知［EB/OL］.（2019-12-16）［2022-10-21］.http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-01/07/content_5467235.htm.

［3］陆文莺.高职新型活页式教材的核心内涵和双逻辑结构设计研究［J］.教育与职业，2022（05）：92-97.

［4］茅磊.新型活页型、工作手册式教材的研究：以Android移动应用开发课程为例［J］. 电脑知识与技术，2022（20）：136-138.

［5］许辉.基于项目学习的高职新商科新型活页式教材开发策略［J］. 职业技术教育，2022（05）：15-19.

［6］蔡悦，王偲，李静.职业教育新型活页式教材的内涵、特征及开发要点［J］.中国职业技术教育，2021（11）：88-91，96.

［7］黄晓明.基于工作过程的活页式教材的开发：以“注塑模具设计”课程为例［J］.科技风，2022（02）：11-13.

［8］齐斌.麦肯锡理念的亮点［J］.职业，2012（19）：38-39.

［9］徐国庆.“活页式、手册式教材”概念辨析与应用开发［J］.当代职业教育，2022（02）：4-9.