会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策

林丽妮

摘 要：自2011年开始，教育部门将“中职会计技能大赛”列为职业院校的技能比赛项目，各个学校开始重视竞赛在教学中发挥的作用，并开始尝试寻找合适的教学策略，希望将竞赛融入教学过程，在锻炼学生个人技能的同时推动学生发展能力。但是当前中职院校还不了解会计技能竞赛对专业教学的影响，教师还需要深入探究如何在教学过程中发挥技能竞赛的作用。为了极大限度地发挥会计技能竞赛的价值，本文分析了会计技能竞赛对中职会计教学产生的影响，并整理了利用竞赛高效教学的策略。

关键词：技能竞赛；中职院校；会计教学

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）14-0034-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.011

在社会不断发展的背景下，各行各业对会计人才的要求越来越高。为此，中职院校开始调整原有的人才培养模式，会计技能竞赛逐渐走进大众的视野，并被广泛应用于会计专业教学，在锻炼学生专业技能的同时推动其发展能力。

一、中职会计专业教学现状

调查发现当前中职会计专业教学过程中仍旧存在很多问题，严重影响开展人才培养工作的情况，不利于中职院校可持续发展。其中较突出的问题分别有：教学定位模糊、人才培养模式流于形式、专业教学评价模式单一、忽视技能竞赛的价值。与普通学校不同，中职院校培养的是专业技能型人才，教师需要将教学重心放在实践教学上。但是当前很多中职学校的教学定位比较模糊，在培养人才时忽视了专业与行业发展的衔接，导致学生在校期间所学的技能难以满足社会的实际需要。首先，中职院校开展专业教学期间会根据社会发展的需要创新人才培养模式，利用校企合作、产教融合等方式创新教学过程，锻炼学生的实践能力，为学生提供实际操作的機会［1］。但是实际上并非如此，很多中职院校在开展会计专业教学时过分重视学生的成绩，导致整个教学过程重理论、轻实践，校企合作等人才培养模式流于形式，无法发挥应有的作用。其次，会计专业教师还要重视教学评价所发挥的重要作用，合理利用评价结果进行反思，从而创新教学方式，进而提高专业教学质量，推动学生发展能力。调查发现当前很多中职院校的教学评价体系存在很多不足之处，一些中职院校会采用学分制的方式评价学生，其中考试成绩占比较大，反而忽视了学生专业能力的发展情况，最终导致评价方式不够全面，无法发挥评价的作用。最后，调查发现部分中职会计专业教师在开展教育工作时忽视了技能竞赛的价值。由于教师并不了解竞赛开展模式，所以导致整个过程过于形式化，学生参加竞赛之前并未做好准备，无法在参加竞赛的过程中充分发挥自身的能力，进而影响学生对竞赛的看法，影响整体教学质量。

二、会计技能竞赛对中职会计教学的影响

（一）有利于优化教师结构

由于中职院校是培养专业技能型人才的学校，所以其内部教师结构与普通学校存在较大不同。对此，中职院校需要根据学生的发展要求构建师资团队，不仅要招聘正规师范院校毕业的教师，还要招聘具有较强实践能力和丰富实践经验的教师。一般情况下学校很难认识到完善教师结构的重要性。然而在组织开展会计技能竞赛期间，学校会认识到以往教育过程中存在的不足之处以及实践型教师对学生产生的影响。

（二）有利于推动校企合作

近年来随着中职院校不断推进专业教学改革，校企合作等新型人才培养模式在教学中应用得越来越广泛。但是部分学校因为缺少与企业合作的经验，所以导致无法达到预期的教学效果。为了改变此种情况，专业教师需要加强了解企业，寻找合适的契机实现高效合作，而会计技能竞赛便能有效推动校企合作。在开展竞赛活动期间，学生需要从不同渠道锻炼自身的实践能力，除了要考查学生所学的基础理论知识之外，还需要引导他们参与会计业务处理、珠算、沙盘模拟企业经营、会计电算化等项目。为此，会计专业教师要主动与企业进行沟通，共同讨论技能竞赛的内容，开展合作教学，为学生提供实践学习的机会，促使他们在竞赛中取得优异成绩。

（三）有利于锻炼学生的能力

会计技能竞赛与普通课程教学不同，学生在参加竞赛期间会遇到各种各样的实际问题，需要利用自己所学的会计知识分析问题，从综合角度出发进行考虑，最终找到解决问题的方法。在这个过程中，学生不仅能锻炼实践能力，还能促进思维发展，加强他们对整个行业的了解。从这个角度来看，中职院校开展会计技能竞赛对于学生发展有积极的影响。

三、在中职会计教学中应用会计技能竞赛的对策

（一）立足会计技能竞赛，优化教学内容

中职院校在开展会计教学时，应该从学生的发展需要以及社会对人才的要求等角度出发培养学生的专业能力。在此之前，专业教师要加强了解行业发展情况，以就业需要为标准调整会计教学的内容。一般情况下，教师会着重从实践能力培养角度出发，希望学生可以具备较强的工作能力，提高自身的竞争力［2］。但是单纯从课堂教学角度出发很难达到预期效果，教师需要结合会计技能竞赛进行分析，了解竞赛对学生提出的要求，以此为基础有针对性地开展教学，从而达到优化教学内容的目的。中职学校会计专业教师要加强了解技能竞赛，分析会计技能竞赛的考核内容，了解考核内容、考核要求及其涉及的评判标准等。教师充分了解了这些内容之后再从职业标准出发，根据实际工作需要调整课程内容，充分实现实践与理论相结合，确保课程内容更立体。在调整过程中，教师要从多个角度出发，更全面地开展理论教学，让学生充分了解基础会计、税务会计、成本会计以及财务管理的内容，打好理论基础。之后，教师再从“教学做”一体化角度出发，增加实践训练内容，根据财务人员的具体工作过程、工作内容以及规范准则等为学生布置实践任务。为了进一步推动学生发展能力，还可以设计模拟岗位，为学生布置相应的会计专业任务，借助案例丰富教学内容，为学生参加技能竞赛做好准备。学校在组织开展会计技能竞赛之前可以与不同类型的企业进行沟通、搜集业务样本，提高技能竞赛的专业性，确保学生参赛期间能够真正有所收获。

（二）积极建设校企合作，培养职业素养

中职院校要想高效开展会计技能大赛，并让学生在活动中取得好成绩，就需要重视与企业合作。让学生在参加活动之前通过学习了解不同企业财务人员的工作情况，感受专业从事会计工作的员工应该具备怎样的能力，引导他们树立正确的职场观念、形成正确的职业素养。部分传统中职会计教师存在一个误区，他们认为提高学生的成绩才能提高他们的市场竞争力，所以过分重视理论教学，导致教学氛围过于枯燥，难以吸引学生的注意力，在降低学生参与积极性的同时，也不利于他们发展实践能力。这种情况下学校更应该重视校企合作，增加教师与企业之间的沟通，让他们了解当前企业对财务人员的要求，改变他们以往的教学理念，确保教师认识到校企合作的价值，积极建设校企合作。建设校企合作的过程中，学校需要与企业深入沟通，分别明确双方合作过程中需要承担的责任。尤其在建设实训基地时，学校要提供合适的场地，而企业要为学生提供专业师傅，让他们利用自己的工作经验给学生教学，打破传统的教学模式，真正将企业融入教学活动，实现课外实习教学多元化，提高学生的会计技能。另外，在校企合作的背景下开展教学时，学生能够加强了解会计职业，同时也能更全面地认识到自己未来将要面临怎样的工作内容，促使他们可以提前接触社会、获得适应的机会，并在这个过程中认识到自身肩负的责任，形成正确的职业观念。之后学生参加会计技能竞赛时，就可以充分利用自己对企业会计的了解以及实践学习期间积累的经验超常发挥，取得优异的竞赛成绩。

（三）完善实践教学过程，锻炼综合能力

中职院校培养的是技术型人才，中职院校开展技能大赛的主要目的是让学生拥有更多机会锻炼并提高自身的专业技能。为此，教师要尝试从技能大赛的各个项目出发有针对性地开展实践教学。调查发现，技能大赛主要包括会计业务处理、珠算、沙盘模拟企业经营、会计电算化等，这些比赛项目对会计专业的学生来说都是比较基础的技能。为此，教师可以专门以这几个项目为主开展教学，引导学生自主训练。单纯为学生布置实践任务可能难以调动他们参与的积极性［3］，对此教师可以调整实践教学模式，给予学生更多自主权，让他们以小组合作的方式互相监督，共同完成教师布置的任务。学生处于被动学习的状态时很容易失去耐心，所以教师可以调整教学方法，开展小组合作教学。分组之前，教师可以在学校的模拟实训室开展测试，了解学生当前的实训能力。之后采用以强带弱的方式为学生分组，让他们在更和谐的环境下完成单向训练，提高实践能力。学生共同参与合作训练时态度会发生积极的变化，开展竞赛性实训还可以激发学生的胜负欲，促使他们积极参与珠算、沙盘模拟企业经营以及会计电算化的实训，不知不觉间锻炼学生的实践能力，同时发展学生的合作能力以及专业水平，有利于促进综合发展学生的能力。

（四）加强教师培训管理，构建师资团队

会计技能竞赛不仅对中职会计专业教学造成了较大影响，还对中职学校构建师资力量造成了一定影响。在开展技能竞赛期间，中职学校充分认识到了传统会计专业教师的不足之处，并开始进行反思，希望找到正确的渠道实现教师培训管理，提高教师能力，构建符合中职院校发展要求的师资团队。首先，中职学校要组织会计专业教师共同开展研讨会议，共同探讨会计技能竞赛的内容以及竞赛对会计专业教学产生的积极和消极影响。讨论期间教师的想法会发生变化，他们会认识到技能竞赛对专业教学的推动作用，从而更愿意积极了解竞赛内容，改革专业教学模式。另外，学校还可以邀请相关专家到学校开展讲座，为会计专业教师提出更专业的建议，让教师更深入地了解技能竞赛，并总结、整理出一系列高效开展专业教学的方法。其次，学校还要从师资招聘的角度出发，改变以往招聘人才的标准，从会计技能竞赛的角度出发分析当前会计专业所需的教师类型。学校在分析会计专业教学现状时发现，专业教师在组织学生参加竞赛、带领他们一起训练时会遇到难以解决的实践问题。这不仅影响教学质量，还会影响学生对教师的看法，导致整体教学质量下降。为此，学校需要招聘具有丰富实际工作经验的教师，保证教师在带领学生训练时可以随时解决他们遇到的实际问题，并且可以根据自己的工作经验为学生讲述不同的实际案例，丰富学生的专业知识储备。最后，为了构建更完善、符合学校发展需要的师资队伍，学校还要适当调整教师的薪资待遇，激励教师以更饱满的精神对待自己的工作。在开展会计技能竞赛期间，学校不仅要为参赛学生设置奖励，还要为教师设置相应的奖励，提高教师的工作动力，从而更高效地发挥会计技能竞赛为会计专业教学带来的积极影响。

（五）建立竞赛测试机制，科学评估教学

中职院校在开展教育工作时也格外重视教学评价过程。一般情况下，学校会通过考试的方式评价学生的学习情况，而考试内容包括理论和实践两个部分。但是单纯考试对学生来说具有一定的压迫性，会导致他们产生较大的压力，不利于学生发挥自己的真实水平。为此，学校可以从技能竞赛的角度出发，建立竞赛测试机制，通过模拟会计技能竞赛的场景以及竞赛内容测试学生的能力［4］。为了区分竞赛测试机制与普通考试，专业教师可以适当设计职场情境，让学生测试时有身临其境的感觉，如此可以在充分了解学生综合实践能力的同时，了解他们的职业素养。另外，还可以通过拓展竞赛的方式了解会计专业学生的学习能力和学习态度，进一步考核学生的专业技能。之后结合学生整个竞赛测评过程中的表现进行综合评价，通过此种方式得到的考核结果更具说服力，更能激励学生进一步提升自己的专业能力，能够让他们产生危机感，从而发挥测试、评估的价值。除此之外，会计专业教师还可以采用追踪评价的方式记录学生在校的表现，了解他们每一个阶段的学习情况，并做好相应的记录、整理成档案，定期综合评价档案情况。在开展技能竞赛活动时，教师还要记录学生的竞赛成绩，了解他们的不足之处，发现教学中存在的问题，以此为基础进行探究，合理调整专业教学方法，从而提高教学质量。专业教师在分析评价结果期间发现，学生之间的能力存在较大的差异，单纯采用统一的方法开展教学，不仅无法提高学生的能力，还会耽误能力较强的学生。为此，无论是普通教学，还是带领学生参加竞赛实训，教师都需要提前为学生划分层次，提高教学的针对性，高效开展教学，推动会计专业学生发展能力。

四、结语

综上所述，会计技能竞赛对中职会计教学有较深远的影响，教师在结合技能竞赛探究高效开展会计专业教学的策略时，不仅要了解竞赛对教学产生的影响，还要了解中职会计专业教学现状，并分析其中存在的问题。专业教师要不断深入探究、分析，最终总结出一系列高效开展会计专业教学的对策，以便高效推动会计专业教学发展。

参考文献：

［1］ 苏魏魏，岳晓薇.会计技能竞赛对现代中职会计教学产生的影响及其应对措施分析［J］.商业文化，2021（8）：116.

［2］ 林丽青.中职会计技能竞赛对会计教学积极影响及结合措施［J］.财会学习，2020（13）：222.

［3］ 姚美儿.浅谈会计技能競赛对中职会计教学的影响及应对策略［J］.现代职业教育，2020（2）：24.

［4］ 张喜艳.浅谈会计技能竞赛对中职会计教学的影响和优化对策［J］.中国校外教育，2019（22）：147.