初中地理成绩对高中生选科地理的效能

杨冰冰 廖善刚 刘若凝 徐吴暇

地理是一门具有“低开高走”特点的学科。初中知识简单浅显，呈现出“高趣味、低难度”特点，学生得分普遍较高。高中知识专业性、逻辑性强，难度增加。针对地理“低开高走”特点，初中地理成绩能否成为影响高中生选科存在疑问。为此开展“地理成绩对高中选科地理效能”实验，研究初中地理学业水平能否反映高中选科地理学生的真实水平，从而判断初中地理成绩能否成为影响学生选科地理的重要依据。

一、初中地理成绩对高中生选科地理影响大

本研究调查对象为山大附中实验学校高一年级选择地理的学生，学校生源主要为本区及周围农村地区，少量学生来自其他区县。该校已在高一下学期开学初完成选科分班。本次调查共发放问卷297份，回收290份，剔除未作答问卷12份，最终有效问卷278份，有效率93.6%。调查时间为2022年4月25日。

结合现实与其他研究，列出9项学生选科地理时的参考因素，学生根据自身情况回答，并根据重要程度标注序号1～9。重要程度第1位赋值9分，重要程度第2位赋值8分，依次类推，得出9项因素重要程度比重（图1）。通过调查可知，地理选课成绩参考占比高，高一上学期地理成绩贡献率63.95%，初中地理成绩贡献率36.05%。

二、实验设计与结果

1.实验内容

实验开展时间为学生学习交通单元内容后。问卷发放297份，回收297份，剔除未作答问卷4份，最终有效问卷293份，有效率98.6%。

实验1选取各地区初中学业水平考试中涉及交通单元的题目，20道选择题组成一套试题。已剔除简单直白题目，试题质量有一定保障。初中学业水平考试的内容、形式是模拟题经常模仿的对象，所以该套试题成绩可代表学生初中地理交通单元成绩。实验2选取考查交通单元的高中学业水平考试题、难度较小的高考题目，20道选择题组一套试题。交通单元是初高中阶段都需学习、单元性显著的内容，且该单元内容具有表层理解容易、深层推理困难的特点，部分学生机械的学习方式能应对初中地理考试，不能自如应对高中地理考查。

2.实验结果

实验1交通单元试卷完成后，利用SPSS23.0对其进行信度检验，克隆巴赫系数为0.235<0.7。根据该数据公式计算原理，若再次利用类似题目考查学生，学生得分与本次得分差异大。说明该试卷没有信度，不能检验学生真实水平。对具体题目得分与总分进行相关性分析，所有题目与总分的皮尔逊相关性均大于0.05，说明具体题目与总分相关性不强。5题、6题、8题、12题、18题、20题正确率达95%以上，对学生几乎无区分度。此外，通过主成分分析，有9个主成分，贡献率总和只有55.588%，再次表明該套试题不能反映学生交通单元真实学习水平。

为进一步验证初中地理学业水平考试能否反映学生高一阶段真实水平，在实验1初中交通单元20道选择题的基础上，再次选取各地区初中学业水平考试中涉及交通单元的题目15道，组成35道选择题的一套试题。利用SPSS23.0得出结果（表1）。

实验2高中阶段交通单元试卷完成后，利用SPSS23.0对其进行信度检验，克隆巴赫系数0.994>0.7，可信度高。所有题目得分与总分的皮尔逊相关性均小于0.05。对其进行主成分分析，只有一个主成分，其方差百分比99.782%，所有题目贡献率都达到0.996以上，能较好反映交通这一指标。学生平均得分13.909，难度为0.69。综合以上数据，高中学业水平试题与难度适宜的高考题能有效反映学生交通单元学业水平。

三、原因分析与建议

1.原因分析

由于初中地理自身特点以及随着学生不断进步，初中地理成绩并不能非常有效反映高一学生学业情况。首先，初中题目较为简单，许多省市在初二进行初中学业水平考试。初二阶段学生认知水平较低，题目难度设置较低。高一学生知识水平、认知能力得到提高，再利用初中水平考试进行评判则失去考查意义。其次，选择地理学生初中地理成绩本身处于中上水平，初中地理试题难度对于他们而言较低，利用初中地理成绩区分优等生并不可取，也不能反映高中阶段学业水平。最后，中考着重考查知识，对地理思维考查题目较少，对地理水平较高学生分选性差。这由义务教育性质决定，即普及教育而非选拔性。所以初中地理成绩对高中选课地理效能低，不能成为选考地理的重要依据。

2.建议

对选科学生而言，需认清初高中地理特点，选科时可适度参考。对于已选地理学生，需注意初中过渡到高中地理的学习方式转变。如交通单元，机械学习方式能较好应对初中地理，但高中地理考查基础知识学习的同时更注重逻辑性考查，机械学习方式并不能有效应对。

对教师而言，随着初中地理核心素养提出，为做好初高中地理衔接，初中地理教师在选择地理模拟题时，可降低对纯知识的考查，适当选取考查地理逻辑的模拟题。高中学业水平测试题、高考题目能较好反映学生真实水平，这要求高中地理教师提高测试题目质量，确保试题能反映学生真实水平。同时，及时反馈学生测试结果，使学生选科决策更科学严谨。

此外，一些学校过早分班，学生会过多参考初中地理成绩。过早分科，不利于学生对自身地理能力的正确把握，从而不利于学生发展。所以对学校而言，遵循学科特点与研究规律，引导学生科学选科，切勿急于求成，避免形成新高考背景下的“揠苗助长”。

通信作者：廖善刚