基于静态博弈的大学生网课监督检查分析

李晔　白雪　郭三党

［摘 要］针对在线教学模式下，大学生自觉性较差、上网课不认真的问题，文章构建了完全信息和不完全信息静态博弈模型，分析了大学生网课监督过程中教师和大学生之间的博弈，揭示了教师和大学生围绕网课学习问题的行为动机和不同假设下博弈的均衡结果。分析表明，引入奖励机制不利于提高大学生上网课的效率。文章基于此分析提出了相关建议，以保障网课教学效果和提高大学生学习效率。

［关键词］在线教学；大学生网课监督；静态博弈

［中图分类号］ G645 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）01-0084-04

引言

随着互联网时代的到来，在线教学因其不受时间、空间等客观因素的制约[1]，已成为一种新的教育教学模式。然而，由于网络平台的特殊性，在线教学存在缺少教师现场指导与约束等问题[2]，这对进行网课学习的大学生的自律性有了更高的要求。因此，如何对大学生网课学习进行有效监督，保障大学生顺利完成学业，确保大学教学计划的正常实施，成为高校教师需要解决的问题。

目前，不少学者对高校学生网课学习情况进行了研究，张秋菊等[3]通过调查问卷分析了大学生网课学习的有效性及影响因素，并有针对性地提出了具体的整改措施；曹中秋等[4]研究分析了当前大学生网课的学习情况，提出了进一步提高大学生网课学习效率的可行性建议；刘玉琼等[5]以南京邮电大学为例，研究了大学生网课现状及满意度，提出了促进高校网课良性发展的相关对策；……