微课视野下的初中英语教学研究

林斌

【摘  要】目前，对我国外语教学来说，英语是非常关键的学科，且学生英语水平与今后发展就业息息相关。初中阶段作为学生系统性英语知识学习的起点，能不能在这个阶段具备非常强的基本功，熟练掌握英语语法、词汇以及阅读写作等技能，直接影响着学生总体英语水平。基于此，初中英语教师必须始终坚持理论与实践相结合的教学原则，在紧跟教育步伐基础上，做到与时俱进，学会借助微课辅助日常英语教学，从根本上提高教学的有效性。本文主要就微课视野下的初中英语教学展开详细论述。

【关键词】微课；初中英语；教学

现阶段，微课属于新型教学模式之一，已经被广泛应用到了教学的各个学科，初中英语学科也不例外。借助微课的辅助应用，可以激发学生积极性，强化英语能力。具体来说，在微课辅助下，教学情境创设会更加直观有效，从而更好地培养学生的语言能力。与此同时，利用微课能在一定程度上对英语教学资源进行补充，全面扩大文化认知范围，还能突破重难点，对训练学生思维具有非常大的益处，有助于延伸英语课堂，提升每个初中生的综合学习水平。

一、微课的概念

微课通常是指利用信息技术，为课程教学提供结构性数字资源，从而提升课堂教学效率。一般来说，微课由大量教学视频组合而成，通俗地说就是课例片段，其中包含诸多与教学主题关系密切的资源。相对传统教学而言，主要区别在于教学资源。从微课特点上进行分析，主要包括以下六个方面的内容：第一，时间短，时长通常控制在5～8分钟，往往不会大于10分钟。第二，教学内容相对较少，其目的在于突出教学重难点部分，而且具有精简特点。第三，主题突出，且内容具体，对一个课程来说只具备一个主题，而且所研究的问题内容也是围绕实际教学中常见问题开展。第四，“草根研究”。也就是说，课程研发需要充分考虑教学目标及教学内容，且研发内容必须是教师较熟悉的。第五，教学反馈相对及时，而且针对性较强。第六，微课教学资源容量不能过大，应该便于下载使用。

二、微课应用于初中英语教学的优势

（一）可以满足教师需求

微课能够释放教师的压力，由于微课容易转存，故教师可以通过上传微课，使学生结合自身需求下载，然后在其他设备上重复多次观看，这样就节省了教师对同一知识点多次讲解的时间与精力。对学生来说，能做到随时学习，有助于培养学生的学习能力，最大限度地摆脱传统教学方式束缚，提供更多的学习可能性，还可以活跃课堂气氛，从而营造良好师生交流氛围，提高英语教学效果。与此同时，微课能促使教师教育理念改变，从而使其向着创新型教师逐步转变。相关研究结果显示，大部分初中英语教师都是较乐于开展微课教学的，并希望更多的教学资源被应用到实际课堂教学中。对微课开发制作而言，英语教师也希望参与其中，实现共同研发制作。此外，为了节省教师的时间，学校可以组织安排专门微课教研组，从学生个性需求出发，设计出大量科学性较强的微课资源，为学生英语学习提供优质资源。

（二）可以迎合学生需求

目前，初中英语教学资源存在相对较少的问题，除课堂学习外，其余时间或是地点很少会深入接触到英语。基于此，学校应该想办法，为学生创造良好的语言学习条件，积极开发课程资源，在丰富资源类型的基础上，给予初中生大量接触英语知识的机会，促使学生进行语言输入及语言输出训练，充分满足学生个性化英语学习需求，达到新课标要求的英语发展目标。根据皮亚杰认知理论可知，初中生认知能力以及独立思考能力已经得到了显著提升，然而认知过程往往以直观感知为主。借助微课教学有助于实现学习资源的直观化及生动化，可以更好地符合学生认知学习特点。此外，微课资源大部分源于生活，可以在一定程度上突破教材的局限性，有助于开阔学生的眼界，帮助学生灵活应用所学语言知识，更好地实施深层输出。对初中学生来说，具有注意力时间相对较短的特点，而微课本身就具有短小精悍特点，这样可以弥补初中生注意力短的不足，从而使学生可以基本上熟练掌握所学知识，全面提升其学习效率。实际上，微课教学资源具有非常强的启发性，相对文本资源，初中生更愿接受较为有趣的微课资源，还能在相对较短的时间内掌握更多知识，有助于提升学生认知发展水平。

三、微课视野下的初中英语教学策略

（一）结合学习需求设计微课视频内容

对学生学习生涯来说，初中知识学习不仅占据非常重要的地位，而且在今后的工作中发挥着关键作用。初中英语知识学习是对小学的全面总结，也为高中英语知识学习提供了基础保障。初中生实际学习时间相对紧凑，教师在开展微课教学的过程中需确保内容的精简化，保证知识内容是容易理解的，特别是要有效控制微课时间，最长不能超过20分钟，这样才能增强学生关注度，从而提升学习效率。此外，初中英语教师应在教学过程中节约学生时间。有的教师为了赶进度，在必要情况下会占据学生课余时间，长此以往，学生会产生逆反心理，甚至对英语学习感到排斥。借助微课，教师可以对教学内容进行压缩，这样不仅可以达到赶进度的目的，还能不占用学生课堂之外的时间。为了综合提升课堂效率，教师制作微课视频时，必須突出难点与要点内容讲解，提高教学质量，确保每位学生都能熟练掌握相关知识点。英语教师需从学生心理入手，对微课内容进行合理的规划，确保学生可以全身心投入到实际学习过程中。

（二）创设良好微课教学情境

对传统初中英语教学来说，教师过于重视英语读写练习，忽略了听说练习，这样会限制学生的学习。微课教学期间，教师可以借助计算机进行视频播放，从而更好地创设英语教学情境，激发学生的兴趣，促使其积极参与到实际教学过程，为学生创造良好的口语学习条件。初中英语教师可以借助微课直接为学生播放符合学生年龄特点的英文原声电影，让学生在观看视频中纠正自己的英文发音。例如，英语教师在口语教学中引入《灰姑娘》片段，然后要求学生进行小组划分开展角色扮演，指导学生在认真观看完灰姑娘与继母两者的对话后，模仿角色讲话语气以及发音等进行表演。教师可以给予学生大约10分钟时间理解人物情感，然后根据自己的认知进行对话表演，接下来分小组评价，最后教师总结评价。电影原声发音相对来说是较为纯正的，学生观看微课视频后，可以更准确地进行英语发音，有助于提升自身口语能力。

（三）突破教学重点与难点

从某种程度上讲，教师借助微课对重点知识进行有针对性的讲解，可以更好地围绕目标，突出教学重点，具有非常强的指向性。例如，初中英语How much do you know about China？主题教学期间，其重难点在于让学生熟练掌握新词新句，并兼顾学习中国地理知识，这时教师应首先引导学生对我国名胜古迹进行交流，然后布置题目为“My favorite place is...”的英语写作题。为了激发学生灵感，教师可以播放一些较为著名的包括长城、故宫及泰山等在内的名胜古迹视频，当观看完视频片段教师再提出问题：“同学们，想一想我国还有哪些名胜古迹呢？”让学生在独立思考与写作中进一步理解所要学习的重难点知识。

（四）增强教学的趣味性

相比来说，初中英语所学知识会比较繁杂，学生记忆量会骤然增加，从而使学生心理层面容易出现紧张或压抑的情绪。与此同时，初中生还面临较激烈的社会竞争压力，导致诸多初中生长期处于紧绷学习状态中。若是学生长时间精神紧绷，则学习心理负担必然会加重，进而打击其积极性，甚至会丧失学习兴趣，严重的会产生厌烦学习心理。基于此，初中英语教师必须积极寻找减轻学生压力的方法，提高学生兴趣。具体来说，教师可以借助微课，有效引入趣味性相对较强的内容。例如，微课讲解中，教师需从当下时事或是热门新闻内容入手，不断增加英语课堂内容，从而使学生在接触潮流新闻的过程中加深对所学知识的印象，提升自身英语记忆能力。

（五）延伸英语教学阵地

实际上，微课属于高效化英语教学手段之一，可以弥补传统教学存在的诸多不足，促使英语教学形态的不断变革。作为一名英语教师，在日常教学中应该不断探索新的教学手段，丰富教学资源，借助微课等方式，对课堂教学范围进行延伸，帮助学生学习更多有用的英语知识。英语教学期间，因初中生自身知识面相对狭窄，难以深入理解一些教材内容，教师就可以借助微课帮助学生理解。例如，Our country has develope drapidly知识教学中，英语教师应该在上课之前就引导学生走出英语教室，积极收集更多城市发展的照片，可以采取小组合作学习的方式，尽可能多地进行街头采访，然后仔细记录采访内容，也可以通过视频方式记录下来，然后翻译为英语，最终将视频资料作为微课素材。初中英语教师可以对微课素材进行深度整理，呈现在英语课堂教学中，在吸引学生注意力的前提下，引导学生主动学习，加深学习印象。需要注意的是，英语教师必须及时纠正学生英语翻译中存在的发音错误或是语法错误，保证微课所传递的内容是正确的，从而实现英语课堂的有效延伸，保证每位学生都能在合作的基础上顺利完成学习任务，增强学习能力。

四、结束语

总而言之，进入21世纪之后，信息技术已经得到了更广泛的发展应用，各类新兴科技得到日益完善与创新。初中英语教育事业是我国人才储备战略的关键组成部分，英语教师必须根据当下的教学思想，紧跟时代发展潮流，充分利用先进技术手段，丰富英语教学资源，不断改进英语教学方案，创新英语教学模式。初中英语教师可以借助方便快捷的现代工具设计微课视频，在满足学生英语学习需求的基础上提升效率，确保每位学生都能主动参与到英语知识学习中，为我国教育事业进步发展贡献自己的微薄力量。

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