基于课程意义的整本书阅读教学全程指导

关喜鹊

［摘 要］整本书阅读是语文新课标提出的重要教学内容。目前的整本书阅读存在放羊式的自由阅读、格式化的浅层阅读等问题。为提高整本书阅读教学的实效，教师要根据统编语文教材的编排特点与学生的阅读认知规律，采取有效策略，引导学生深入阅读探究。在《西游记》的整本书阅读教学中，教师可从精准定标、激趣导法、任务驱动、话题探讨、分享展示、评价跟进等六个方面展开基于课程意义的全程阅读指导，以促进学生阅读素养的全面提升。

［关键词］整本书阅读；全程阅读指导；阅读能力；阅读素养

［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）07-0017-03

整本书阅读包括自然意义的阅读与课程意义的阅读。统编语文教材专门设置“和大人一起读”“快乐读书吧”等板块，将整本书阅读纳入课程学习的范畴。《义务教育语文课标标准（2022年版）》在“课程理念”部分强调要“多读书，好读书，读好书，读整本书”，同时在“课程内容”部分提出“整本书阅读”任务群，并将它列入拓展型学习任务群中。因此，具有课程意义的整本书阅读教学成为当前教学研究的热点。

一、整本书阅读教学现状

当前的整本书阅读教学存在以下四个方面的误区。一是放羊式的自由阅读。教师要求学生按教材推荐的书目进行阅读，但缺少必要的指导与过程管理，放任自由。二是格式化的浅层阅读。教师设计阅读记录表，要求学生填寫记录表，如“摘录好词”“佳句赏析”“心灵感悟”等。这些要求不分学段、不看文体、不顾学生的实际阅读水平，学生只能被动应付。……