多角度，重联系，明目标

朱惠平

摘  要：统编教材搭建“三位一体”阅读体系，开设“快乐读书吧”栏目，整本书阅读进入语文课程。一本书进行共读开启、阶段推进、主题研讨、延展评价四次交流，从文体特征、文本特点、课标要求、语文要素、学生学情等多角度，与编者、作者、文本、课标、学生对话，制定整本书阅读教学目标。注重课堂内与外、阅读交流课与课、同类书籍本与本教学目标之间联系，从单篇到整组到一本再到一类，系统推进，落实“快乐读书吧”整本书阅读教学，提升学生阅读素养。

关键词：快乐读书吧；整本书阅读；教学目标

统编教材“三位一体”编排是以各单元课文阅读为主，课外阅读为辅，构建从“精读”到“略读”再到“课外阅读”的教学体系。课外阅读编排有“和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”等栏目。教材编排强调由教师教读到学生自读，即最终达到叶圣陶先生所说“自能读书，不待老师讲”的目的。强调由单篇到多篇到整本书阅读的迁移，用单篇课文学习语文要素，实现用教材做例子，侧重教学方法；用整组阅读实现用方法学，侧重练方法；用整本书阅读实现用方法读，侧重用方法。

“快乐读书吧”将整本书阅读进入语文课程，重在激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握恰当的阅读策略，拓宽阅读视野，形成阅读能力。研读三至六年级的统编教材，每一个“快乐读书吧”相关的单元按文体组元，三上童话、三下寓言、四上神话、四下科普、五上民间故事、五下古典名著、六上成长小说、六下外国名著，这些单元的编写，分类构建了不同文体的阅读体系，从单篇到整组到一本到一类，相互联系，整体推进，以此实现大量有质量的阅读，落实“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课标要求。……