优化小学数学概念教学流程设计与实施的有效途径

刘洪强

摘  要：数学概念作为对客观事物数量关系、空间形式、事物物理结构数值、事物发展规律等本质进行总结的认知印象与结论，在小学阶段的数学教学中发挥着引导学生认知数与量的规律，驱使学生将抽象的数学概念运用于解决实际问题，提升学生的数学思维水平等作用。数学概念的信息概括性特点，决定其具有识记价值；但数学概念的抽象性则加大了小学生对部分概念进行快速理解的难度。故此，小学数学教师有必要重视优化小学数学概念的教学流程设计与实施途径，提升数学概念教学内容的有效性，以便帮助学生提升在目标知识模块的综合学习水平。

关键词：小学数学概念；教学流程设计；教学实施方案；有效性

教好数学概念，不仅要通过课堂教学来落实，更要重视数学概念教学的前置性预备动作——在备课环节对数学概念的教学模式、课堂教学管理组织形式、情境构建、教学要素导入等各个方面做好精细设计规划，以此作为数学课堂教学质量的保障措施，确保课堂教学流程能够基于明确的教学设计得以顺利推进。

一、小学数学概念教学的核心钥节

（一）小学数学概念的特点

数学概念给人的直观印象为“短小精悍”，即需要以极为精确、精准的表述，用简洁有效的语言将事物的数量关系、空间关系、动态规律等要素表达出来。因此，其具有高度的概括性。鉴于数学概念所反映的是事物数量、空间、关系、规律层面的共同属性，在从事物个性中提炼共性时，具体事物的个性会被摈弃。……