在“生活阅读”课程实践中感受生命的润泽

尚菊霞

摘  要：在课程游戏化理念指引下，幼儿园坚持理论与实践相结合，依托江苏省“十三五”教育学会教育科研重点课题《幼儿园“阅读润泽”教育的实践研究》，充分利用本土资源，以“阅读是游戏，阅读是学习、阅读是生长”的课程理念为依据，初步构建实施幼儿园“生活阅读”课程，将大自然、大社会都拓展成幼儿的阅读环境，让幼儿通过与自然、与社会、与自我的多项互动，从而获得“关爱生命、支持体验、共享成长”的润泽，来达成幼儿对生命具备恰当的认知、态度及行为的目的。

关键词：生活阅读；课程；润泽

２０１２年，教育部颁布《３－６岁儿童学习与发展指南》。大家在摸索、尝试中开展了多元化的《指南》学习活动，找到了《指南》的核心——儿童，“看见儿童，理解儿童，关注每一个儿童”“帮助儿童用自己的方式获得发展”成了我们课程实施的宗旨和目标。幼儿园把“阅读润泽”教育研究的成果与学校真实生活相结合，凝练成学校的教育特色。探索期间，我们以促进幼儿五大领域发展为目标，科学有效地引导幼儿在自然中阅读、在社会中阅读，在自我中阅读，通过积极感知、亲身体验、愉悦创造等阅读方式，来达成在自然而然中获得潜移默化的生命滋养与无声的收获目标。

一、深入挖掘资源，积极开发园本课程内容

在我园园本课程“生活阅读”的理念下，以贯彻“阅读是游戏，阅读是学习、阅读是活动”的理念为主线，我园注重开发不同的阅读资源，让幼儿在开放、自主、丰富的阅读环境中享受“阅读”的过程。……