玩转材料 让尚美之光照亮自主游戏

徐俊君 雷惠

摘  要：基于儿童立场，追寻教育本真，回归教学本质，聚焦户外自主游戏的研究和实践，鼓励支持幼儿通过亲近自然、直接感知、实际操作、亲身体验等方式学习探索，点亮童心，把游戏主动权还给孩子。结合幼儿兴趣，挖掘自然资源，打造适宜的户外环境，将美工材料投放到户外自主游戏中，材料的投放遵循以下“一低二可三多”原则：一低即低结构，二可即可移动、可组合，三多即多种类、多数量、多层次。从简单观察孩子的美工游戏行为，到将游戏经验转化为课程资源，探寻从放手让孩子玩到如何放手让孩子玩的途径，逐渐理解自主游戏的内涵，即幼儿在自主游戏中，自由选择、自主展开、自由交流，其语言表达和动手能力及社会性交往能力得到提升，既促进教师专业发展，又推动园本特色课程研究。

关键词：美工材料；户外自主游戏；融合

一、探美——美工材料融入自主游戏的理念生成

“谁都知道孩子爱玩，但放手让孩子玩却一直是我国学前教育迈不过去的坎儿。尽管以游戏为幼儿园的基本活动喊了若干年，但在今天中国的大多数地区，且不说县城、乡村，即使在城市幼儿园，推行‘以游戏为基本活动也是阻力重重。”在接受中国教育报采访时，华东师范大学教授李季湄一语道破我国学前教育发展的痛点。不难发现，“放手让孩子玩”才是幼儿园真游戏的体现，才是幼儿园真正意义上做到了坚持以游戏为基本活动。

游戏分为幼儿的自主游戏即本体性游戏，和教师组织的教学游戏即集体性游戏。……