“交际语境写作”的内涵阐释与策略指导

◎师延峰

[真题一]

谁错过了这一瞬间，它绝不会再恩赐第二次。——斯蒂芬·茨威格《人类的群星闪耀时》

一团火焰熄了，另一团火焰燃起。——罗曼·罗兰《名人传》

经典名著中寓意深刻、耐人寻味的话语，总能激发读者思维的火花。以上两句话，给你怎样的联想和思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。?

[真题二]

任务一任务二任务三写作对象班级同学不愿做笔记的某同学刚进入初中的弟弟写作目的分享说服提供信息文本类型叙事类书信说明类参考角度做笔记的经历和感悟/用笔记、读笔记的发现……笔记的重要性/做笔记的乐趣/对笔记的辩证思考……如何做笔记/如何用笔记/做笔记的误区……

上边呈现的分别是温州市2017 年和2020 年的中考作文题目。比较两个题目，不难发现：“真题一”指向传统的材料作文，考生以写成一篇通常意义上的好文章为目的，为谁而写、为何而写的意识比较模糊；而“真题二”是具体情境下的任务型写作，有具体的写作对象、真实的写作目的和明确的文本类型要求等，这就是“交际语境写作”。

近年，“交际语境写作”在各地中考卷中频繁出现：如2017 年衢州卷，要求考生为朋友写一封信帮其化解烦恼；2021 年绍兴卷，假定一位热爱中文的外国小伙伴向考生请教汉语学习的方法，为完成此任务需写一篇建议性文章；2022 年山西省中考卷，要求围绕话题“明天，我将远行”写一篇演讲稿，在班级毕业典礼上演讲……“交际语境写作”是核心素养背景下考查真实的交流与表达能力的有效方式之一，因此，考生们要对“交际语境写作”引起足够的重视。

一、特点与要素

在交际语境下进行写作时，考生心中首先要装着明确的对象，如“不愿做笔记的某同学”“刚进入初中的弟弟”等，然后在给定的任务情境中，基于具体目的和写作对象进行交流与表达。

现在以“为想参加原创诗歌大赛却苦于找不到灵感的表弟写封信，分享自己的思考与认识”的“交际语境写作”的优秀作文《报之以歌——给表弟的一封信》为例，简要说明“交际语境写作”的基本要素。

报之以歌——给表弟的一封信 ◎邱子涵

亲爱的表弟：

你好！

听姑姑说你最近正在为写诗而苦恼。我想此刻你或许正一只手挠着头，另一只手翻动着《泰戈尔诗集》；或许正在电脑上搜索“如何写诗”“如何写好诗中的每一句话”之类的话题；或许正在求着父母带你去偏远的地方，一心想着找寻到或创造出独一无二的场景或意象……但你是否真正想过：诗，其实就在你的身边。或许，只要你抬起头或俯下身，然后将你的所观、所感报之以歌，就成诗歌了。李白说“举头望明月，低头思故乡”，鲁迅说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，你看，他们在俯仰之间就酿出了诗史上的名句。

我还记得你曾跟我说过，这个世界有太多的变化，但从未有美好寄居在你身旁，它们被放在了远方——你永远也触不到的地方。但我在这儿想对你说，世界从未变过，也从未偏爱过谁，诗与美好一直在我们身边，你可以低头，抑或抬头，找寻存在于你身边的美好。

跟你讲一下我的故事吧。两年前的我也同你一样迷茫着，不知如何才能写成一首属于自己的真正的诗。我翻遍了诗集，只为找到属于自己的写诗素材。我本以为找到素材后便可下笔成诗，但我却发现自己被现实赏了一耳光——我写了十几张纸，可没有一首像样的诗。我困惑过，直到我听到那句话：“星光岛的星光照亮月亮航行的方向，眼泪做桨，努力地划入海，破浪且起航，掷地有声的狂响，曜为无名的力量，是否还记得雾的另一端是什么模样？”它点亮了我，使我有了无限的灵感，最终创作出了你曾赞不绝口的《星光》。

表弟，我希望你能从我的经历中汲取经验——从生活中、从你身边一切有可能的事物出发，不必费力去想，只需用心体会，灵感自会悄然而至。

在信的最后，送你一句话吧：“时光不用雕琢，群星正在闪耀，一切事物都可报之以歌。”

祝

早日写出属于你的诗！

你亲爱的表姐

2023 年2 月10 日

1.写作对象。该“交际语境写作”的对象是“表弟”。写作对象的身份、年龄以及兴趣爱好、文化水平、当下所求等，都会影响到写作时的内容选择、措辞语气等。如文中“跟你讲一下我的故事吧”就很口语化，交流态度显得非常真诚。

2.写作话题。表弟的困境是想写诗而无灵感，所以交流如何获得写诗灵感是主要话题，如果写成诗歌的重要性、写诗的意义等，就没能准确抓住交际语境的任务。

3.写作目的。给表弟写信的主要目的，是帮助他走出困境。具体而言，是告诉表弟如何找到写诗灵感，所以需要结合自己或别人成功的经验，指出明确的方向和路径，不能泛泛而谈。相比而言，如果是自己的真实体验，会更有说服力和实操价值，同时也会让对方更易于理解和接受。如文中“从生活中、从你身边一切有可能的事物出发，不必费力去想，只需用心体会，灵感自会悄然而至”的语句，就指出了明确的路径。

4.文章体裁。书信、演讲稿等“交际语境写作”都是与写作对象交流意见、分享观点等，所以写作时要紧扣情境任务，时刻保持与对象沟通的意识。如“听姑姑说你最近正在为写诗而苦恼”“我还记得你曾跟我说过”等，就很好地体现了书信的亲切感，而不是生硬地说理、高高在上地指点。“祝早日写出属于你的诗！”虽是书信的传统格式，但体现的是有针对性的真诚祝愿，而非笼统的“祝你心想事成”之类。

二、发现与启示

在追求“教—学—评一体化”的背景下，中考作文题也更大程度地体现课标与教材的精神，即考查内容尽可能地与教材所学相一致。因此，在复习时应尽可能贴着教材内容，进行梳理与探究。而最能体现“交际语境写作”的典型样式是演讲稿和书信，教材中出现的书信类文章、名著有：《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《论教养》《诫子书》《与朱元思书》《答谢中书书》《湘行散记》《给青年的十二封信》等。

书信是人们之间交流思想感情的载体，阅读的目的也是为了明白对方“要说什么话”。以书信形式出现的文章，如《论教养》《给青年的十二封信》等打破了书信是写给私人的传统认识，甚至在写作时，还可根据表达需要虚拟“写作对象”，如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中的上尉，据考证，就是作者虚拟的人物。不妨试试，先将此文改成一篇传统的论述性文章，然后再将其与原文进行比较，进而体悟交际语境下的写作有怎样的妙处，这对确定写哪种文体有一定的启发。

2021 年温州市中考作文的话题是“解决问题”，提示学生可以叙述解决问题的过程，表达感悟；可以用书信的方式向某人寻求帮助；可以写一篇演讲稿，发表观点和看法；可以进行文学创作，表达自己的认识和思考……有考生就选择给市政府领导写信，就人口老龄化时代里如何解决老人使用智能设备等问题，提出了可行的解决建议：

建议医院挂号处增设“现金窗口”，让病历查询更口语化，配上图片与文字，并增配懂方言的志愿者与老人们交谈，更加迅速、自然地获得老人的需求，以便及时做出有效的反馈。另外，还可开设网络教程等，鼓励家中的年轻人主动教老人如何使用手机点餐、网上订票，支持并引导老人积极融入“智能化时代”的生活。外卖平台也可设置具有语音播报功能、放大字体等“老人模式”，使服务更具有人情味，使老人们的生活更加丰富。

——《犹记慢行人——给市政府领导的一封信》

复习时，考生不妨对八年级下册的“演讲”单元和九年级上册的《敬业与乐业》等演讲类文章进行梳理探究，定能获取一些“交际语境写作”的启示。如2022 年温州卷作文话题是指向思辨的“一定是这样吗”，很多考生选择了演讲稿写作。其中一名考生以《守质疑之心，破生活之谜》为题写演讲稿：

雾失楼台，月迷津渡。大家应该有深切的体验，在人生旅途中，我们时常会遇到令自己困惑的事情或观点，故也时常会发出这样的感叹：“一定是这样吗？”由于我们对事物的认识不够全面透彻，总也会出现若干的谜团，进而才会有追问。“一定是这样吗？”实际源自我们的好奇心，它促使我们不断发问，这也正是人类为何能够不断探索的根源。

作者在与读者的交流中层层推进，与演讲稿这种文体非常切合，若写成传统的论述类文章，其感染力便会逊色不少。

三、策略与建议

“交际语境写作”能真实体现考生在具体情境中解决问题与交流表达的能力，因此若要写好这类作文，不仅需有“知”的储备，还需有“行”的体验。现从以下几个方面加以例谈：

首先，要审清题意，明确具体任务。有些看似传统的题目，也可转化为“交际语境写作”，如2022 年温州中考作文题要求围绕“一定是这样吗”进行思辨写作，有考生以《女性不只有一种颜色》为题撰写演讲稿，开头部分如下：

请允许我询问一下：你们的父母有向你们提过“长大后娶妻生子”或“长大后嫁个好老公，生个孩子”的“理想”以规划你们的未来吗？令我担忧的是，传统观念中婚姻仿佛是女性被认定的唯一归宿。可是，他们所认定的“真理”，就一定是正确的吗？

请大家仔细想想，自古以来，女性在社会中的地位是否被严重地忽视了？大家想必都记得课文中的那句“以顺为正者，妾妇之道也”，女性，似乎早已被贴上了顺从的标签，以至于因为长久而融于骨肉了。“女人”一词似乎只是“女”被使用，而并非“人”。

从来如此，便对吗？

其次，紧扣文体特质，力求完成任务。如“真题二”中的“任务二”写信劝说不愿做笔记的某同学，文体是书信。书信不像面对面交流，它有延时性，因此能与对方共情就尤为重要。写作时，如果从“不做笔记的弊端”对某同学进行指责等角度进行交流，不但无法实现“说服”的目的，还可能会让对方焦虑或生气。如果考生能巧妙地借助同理心，设想合理情形，跟对方站在同一条起跑线上，设身处地、多角度思考问题所在，再提出针对性的建议，可能会让被劝说者以更为坦然的心态接受。且看下边两篇考场作文的开头：

你寄给我的书我正在捧读，却无意间让我发现你的一个特点。好白净的一书，未留半点痕迹。我向来最爱批注，而今不由得想向你道几点批注的妙。

——《记之趣》

或许你此刻正对着画波浪线的书本发愁，感慨着知识的冗杂，遗憾自己生来没有一个好脑瓜；或许你此刻正趴在书桌上，对刚看完的书本进行梳理，却发现书中的内容早已忘得一干二净，无法下笔写感悟；或许你曾经也想过要做笔记，却深感自己犹如无头苍蝇，不知写下哪些知识。

——《跨过笔下的荆棘》

再次，立足真实体验，进行真诚表达。如“真题二”中的任务三为刚进入初中的弟弟提供关于“笔记”的相关信息，其文体为说明文。需要注意的是，说明文不像记叙文那样只要有一定的理解或情感就可写作，而是要建立在懂门道的内行专业的基础上。教材中的《中国石拱桥》《大自然的语言》《蝉》等，都出自各自领域的专家之手。选择完成这个任务的考生，一定要对笔记有着最为真实的体验。如上文所举《报之以歌——给表弟的一封信》，这篇优秀作文就体现了作者对如何获取写诗灵感的真实体验。

最后，关注任务目的，反思任务效果。如果说写传统的话题作文时，大家更关注文章本身的起承转合的逻辑，那么“交际语境写作”因其有明确的任务目的，考生在写作过程中须不时将所写内容与任务目的进行对照，从这种意义上来说，也是对自己的一种元认知与反思。如有考生在劝说书信中这样写道：“其实反观做笔记的人，在生活中也常是那些一丝不苟、敢于突破的人。他们会自己突破笔下的荆棘，追求完美与精确。做笔记，更是一种人生哲学。”

另外，最好拟定一个贴合文章内容且能激发读者兴趣的标题。如题目拟为“给××的一封信”“在××上的演讲”之类虽无不可，但如果拟写一个巧妙的标题，从评价角度来说会更完整也更触动人心。如前文提及的给市政府领导的信，题目是“犹记慢行人”，取了“已识长风疾，犹记慢行人”的后半句，很好地表达了关心老年人的美好愿望。