基于“让学引思”的初中数学结构化单元教学实践

陈 艳

江苏省盐城市为了顺应时代对人才培养的要求，在基础教育阶段提出了“让学引思”课堂教学改革的主张，在全市范围内进行课堂教学改革实践。“让学引思”的主张是从人的核心素养培养出发，重点进行“培养人的什么素养”和“如何培养人的核心素养”的教学原则和教学方法方面的研究。为了响应盐城市开展的“让学引思”课堂教学改革实践活动，青年路初级中学数学组开展了初中数学结构化单元教学的实践尝试。

在以往以课时为单位的教学中，知识呈现是碎片化的。学生对知识缺乏整体性认识，对知识的内在结构缺乏思考，对知识的产生与发展过程缺少体验，容易遗忘知识，关键能力得不到提升，核心素养得不到培养。而结构化的单元教学关注章节、单元或同一课时中教材内容之间的相互联系，通过加强学习领域、模块或主题之间的整合，形成一条有内在联系、螺旋式上升的学习链条，使得学习内容呈现出整体的、网状的结构。它改变了原来以课时为单位的碎片化学习现状，帮助学生了解某一类知识的内在逻辑结构，经历知识产生和发展的过程，探究知识之间的联系，最终形成自己的认知结构。

下面笔者就以章节起始课为例，说明如何基于“让学引思”实施结构化单元教学。

一、借助本章知识的相互关系“让学引思”，实施结构化单元教学

结构化设计单元教学，需要一线教师钻研教材，把握教材内容之间的关系，了解知识的来龙去脉。……