基于学科核心素养视角下，营造小学音乐童趣课堂

吴冰儿

一、问题缘由

在当前教育形势下，小学阶段的音乐教学能够充分提高学生的个人素养，也能够更好地提高学生的学习能力。教师需要充分把握新课标的理念，在核心素养视角下，把童趣课堂落到小学音乐教学实处，从而激发学生对音乐的学习兴趣。加快推进小学音乐教育，在小学音乐课堂中融入音乐学科的核心素养。核心素养内涵的“新”在音乐学科核心素养视角下，新课标对于小学音乐学科的核心素养提出了更高的要求，“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”与小学音乐学科核心素养“图像识读、音乐表现、创意实践、审美判断、文化理解”，不同之处在于将“图像识读和审美判断”合并，变成了“审美感知”，强调了课程的综合性和学生的主体地位，将教学回归到人本身，帮助学生发现美、感知美，提升审美情趣，让学生在音乐课堂上能够保持童趣。

音乐学科核心素养视角下，小学音乐课程内容结构体现出“新”的特点，将以往的按学习领域的划分方式转变成按实践进行划分，以学习任务为驱动，音乐中的童趣始终贯穿其中。从课程内容设置的顺序可以看出，每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏·评述”为起点，到以强调发展学生音乐表现和创意实践素养的“造型·表现“和“设计·应用”，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合·探索”。

二、推进区域小学音乐素质测评，培养小学生学习兴趣