高中思政课德育功能的缺失和实现途径探析

陈春辉

新一轮课程标准改革的深入推进和立德树人根本任务的提出对教育教学中的思想教育工作加大关注力度，思政课程作为每个学校开设的必修课程，教师要在教学中渗透德育教学内容，发挥思政课程的德育教育作用。高中阶段的学生正处于价值观形成的重要时期，合适的教学策略对提高学生的思想认识和道德素养起到重要的推动作用。教师在教学中要坚持立德树人理念，将德育内容渗透在高中思政课程中，明确教学的方向和教学目标，分析高中思政课程中德育功能缺失的原因，探索德育教育新途径。

一、高中思政课程德育功能的内容

德育功能按照内容角度的不同可以划分为以下几种：观念、理念和管理。高中教育工作和管理工作的主要场所是学校，学校的领导和职能部门管理着学校不同方面的行政和教育工作，向教师传达思想和指令。因此在进行德育教育的过程中，学校干部要认真研究德育教育内容，根据学校的思政课程建设设计德育教育内容，在提高学校管理和教学质量的过程中实现德育观念的形成。

其次是教师教学观念的更新，教师是思政课程知识传授的主体，学生在教师的引导下学习思政内容。为了提高思政教学中德育教育的质量，教师首先要提升自身的德育素养，从课程设计到课程教学再到课后辅导等一系列教学环节渗透德育内容，做好德育教学工作。

最后是学校德育管理体系的构建和完善，学校要明确自身的教育责任，动员教师，提高教师的教学工作积极性，与教师形成良好的配合，为德育功能的发挥构建基础，形成制度保障。……