基于运河资源开展幼儿园环保活动的实践研究

王玲倩

一、 幼儿园课程资源的开发研究

幼儿园教育制度目前正在不断的更新，关于课程管理的幼儿园体制也在逐步健全，课程资源的建设也在逐步受到关注，并受到越来越多的教育工作者的关注。在《教育大辞典》中，顾明远认为，“教学资源”是“人力、财力、物力的总和，以保证教学的正常进行，其中包含了教育的历史经验或與之相关的资料。”课程资源不仅包含了长期的教学经验，随着社会的进步而不断更新的资讯，也包含了一切与这门课程相关联的物力、人力以及财力。刘瑞芳把课程资源分成了两个大类：一类是教材（关于课程资源） ，一类是物质资源（关于支持课程教学），是一种直接为课程教学活动服务的物质资源，例如教材、教案等。目前，在课程教学中流行的是“校本课程理论”。徐玉珍认为，传统的教学模式存在着一种从上到下、从中央到外部的集中式教学模式。集中式的教学模式更注重课程的标准化、标准化，而不注重课程的灵活与自由。校本课程是一种以“自下而上”为核心的新课程。幼儿园班本课程是一种以班为基础不断发展的课程。轩淑媛提出了班本课程的发展方向：一方面要拓宽班本课程的建设范围，从五个主要方面入手，将课程开发与幼儿全面发展结合起来。目前根据区域文化资源和传统文化资源，联系本幼儿园的园本课程资源建设，来开发和研究关于运河课程资源的开发。

二、运河文化背景下关于开发幼儿园课程资源的研究