初中英语情境教学的有效策略

代梦娟

学生只有接触地道的英语，才能形成参与交际的动机。教师要满足学生的学习需求，为他们构建真实的语境，能激活他们的思维，促进信息的传递，让他们有更多运用语言材料的机会，能促进他们思维能力、表达能力的提升。教师要借助教学情境，让死气沉沉的氛围变得富有活力，能为学生构建丰富的语境，激发学生愿意学的欲望，满足学生表达自己的观点的愿望，为课堂教学注入新的活力。教师要以情境唤醒学生的学习自觉性，提升学生的语言运用能力，让学习体验主动探究的过程。

一、以暗示创设情境，引发学习意识

教师要通过暗示，诱导他们的潜意识活动，让他们在轻松愉悦的氛围中自主学习，能促进教学目标的达成。教师可以为学生营造暗示的环境，教师要借助柔和的色调、充足的光线、淡淡的清香以及优美的音乐、催人奋进的标语等为学生构建学习英语的环境。学生跨入校园，就能感受到清新愉悦的氛围，并为它们所吸引，在视觉刺激下能大大提升学习的效果。教师可以在班级张贴英文的名人名言，或在课前进行两分钟的英文朗读、播放英语新闻，将学生带进全新的英语学习环境。

音乐会对学生产生潜移默化的影响，教师要运用音乐暗示，对学生产生积极的影响。一些学生没有养成大声朗读的习惯，教师要通过学生大脑的刺激，为他们开辟语言的通路，学生在快节奏音乐的引导下会加快朗读的速度，在慢节奏的影响下会逐步放慢速度。……