爱国主义教育图像叙事的现实困境与纾解

郭红梅

(河南理工大学 马克思主义学院 , 河南 焦作 454000)

习近平总书记指出： “弘扬爱国主义精神, 必须把爱国主义教育作为永恒主题。 要深化爱国主义教育研究和爱国主义精神阐释, 不断丰富教育内容、创新教育载体、增强教育效果。”[1]随着“图像革命” 的产生, 图像已成为人们日常生活的重要组成部分。 教育心理学家詹里姆·布鲁诺指出,人类记忆的60%来源于视觉实践。[2]在宏观的视觉背景下, 图像叙事借由独特的可视性、生动性、象征性等特点逐步成为爱国主义教育的重要载体。正确认识爱国主义教育图像叙事的时代价值, 纾解爱国主义教育图像叙事的现实困境, 是推动新时代爱国主义教育向纵深发展的必由之路。

一、爱国主义教育图像叙事的时代价值

图像叙事, 即利用图形和影像等图像符号叙述事件。 视觉图像具有直观、简洁和信息量大的特点, 更容易为人接受和喜爱。 运用图像叙事传递爱国主义教育内容、开展爱国主义教育活动可以弥补语言文字的缺点, 进一步强化爱国主义教育效果。

(一) 图像叙事的可视性有利于爱国主义教育内容具体化

爱国主义实质上是一种与具体实践场景分离的“社会存在”, 最显著的特征就是抽象性。 新时代的爱国主义教育是党的十九大后, 以“中国梦”为核心, 以指导民众爱国行为的形成为目标开展的教育。

当前, 爱国主义教育话语常用条文、文件等具有较强权威性和政治性的话语进行表达, 以文字的形式传达爱国主义教育的观点和内容, 有利于相关单位执行。……