基础教育空间设计的改造策略分析

韩美仪 叶森

摘要：优质学习空间可以通过创造舒适的学习环境、促进互动交流、提供多样化的学习体验、鼓励创造性思维和体现可持续性等方式对学生的学习行为产生积极影响。未来的空间设计需要更加关注学生的学习需求和心理特点，以创造更适宜、舒适和具有创新性的学习空间，提高学生的学习效果和学习体验。文章对策划优质学习空间设计方案的挑战性和复杂性进行分析，并在此基础上提出几个主要的设计原则，如增强自然性、个性化和提供适度的刺激等，以帮助设计师进一步满足学生的学习需求和心理特点，创造更加适宜、舒适和具有创新性的学习环境。文章旨在探讨优质学习空间如何影响基础教育空间设计，以此为学生提供更好的学习体验，提高教育质量，并为相关人士提供参考。

关键词：学习空间；小学空间设计；学习环境；设计原则

中图分类号：TU244；TU984.14 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）11-00-03

课题项目：本论文为2021年度辽宁省教育厅科学研究经费项目（面上项目）立项“美育视野下的儿童教育空间设计研究”成果，项目编号：LJKR0325

0 引言

随着教育理念的不断更新和社会需求的逐步提高，学校的教学环境日益受到更多关注，优质的学习空间设计不仅可以提高学生的学习积极性和学习效果，还能优化教师的教学效果，提高相关工作的满意度。然而，当前基础教育体系的各类学习空间环境质量参差不齐，仍存在许多问题。因此，研究优质学习空间设计对基础教育的影响，对于促进基础教育的发展和提高教学质量具有重要意义。同时，随着科技的发展，人们的生产生活方式也发生了显著变化。因此，如何利用新的科技手段和设计理念来构建具有适应性的学习空间，已经成为学校教育面临的新挑战。文章通过调研和分析当前基础教育学习空间，探讨如何优化学习空间设计，提高教学质量和教学效果，进而为基础教育的改进创新提供理论和实践依据。

合理的学习空间设计与丰富的教学资源和设备，可以创造出一个舒适、愉悦、安全、健康的学习环境，成为推动基础教育发展和提高教学质量的有力支撑。优质的学习空间设计是基础教育改革创新的必要条件之一，还可以在学校层面增强品牌价值和竞争力。随着素质教育探索迈入深度改革阶段，基础教育对学习空间的需求也在不断变化，因此探索优质学习空间设计对基础教育的影响，有助于为学校提供更具适应性和前瞻性的学习空间设计，以适应新的时代发展要求。

1 基础教育空间设计的研究现状

当前，学习空间设计已经成为国内外教育领域的研究热点之一。我国教育部和各级政府对学习空间设计逐渐引起重视，已在不同层次和领域展开了相关研究，相关论文和研究成果不断涌现。同时，欧美与日韩等国家和地区也对学习空间设计进行了广泛研究，提出了不同的理论和实践经验。目前，学习空间设计的研究主要关注以下几个方面。

一是聚焦空间布局和设计。设计师与相关学者在探索如何设计适合不同教育阶段的学习空间，包括室内环境、家具规划、光线营造、色彩配置、声音控制等各方面因素，从而达到提高学生学习效率和教师教学效果的目的。二是技术应用和创新。学习空间设计需要依靠先进的技术手段，如虚拟现实、增强现实、信息互动等技术来激发学生的学习兴趣。研究者主要探讨如何将这些技术应用到学习空间设计中，以强化教学效果和教学体验。三是软环境和文化氛围。研究者探讨学习空间设计中的软环境和文化氛围，如教学方式、教师与学生关系、学校管理、学生评价等，从而创造出适宜的学习氛围和文化背景。

学习空间设计本质上是一个多学科交叉、综合性较强的领域，目前国内外都已经有了一定的研究基础，但仍有许多问题需要进一步探讨和解决。

2 基础教育空间设计的改造策略

目前，学习空间的设计与改造目标主要是如何营造安全、健康且利于学习的环境，并符合教学要求，使空间成为创新教育的有机组成部分。因此，本文对空间设计的改善与创造，及其是否能为学校未来教育提供学习环境方面的支持展开评估。具体着眼于学习环境对学业成就、参与度、情感反馈、出勤率和幸福感的影响，并为改善学习环境和提高学习质量提供方法思路，确保师生在舒适的学习空间中提高“教”与“学”的效率。

学习空间在设计策略上主要面对两类问题，一是空间的大面积功能规划，二是独立教室空间的翻新改造。两者都高度关心如何促使师生进行有效交流，并进一步提高学习效率。具体方法包括自然性设计、个性化设计和刺激水平评估，最终根据设计结果参数总结出积极或消极学习效果的反馈数据，结合相关案例研究来指导设计中的细节。

2.1 自然光、温度与声音设计

随着人类情感系统在几千年来对自然环境的反应进化，人们的舒适感是由根植于“自然”的关键维度决定的，将此理论注入设计过程，可以形成积极有效的设计策略。其中重点是如何在设计中合理实现自然的积极性，如充足的自然光、理想的温度和干净的空气等。比如，充足的自然光有助于愉悦身心，其积极作用比单纯的视觉辅助更为深远。这部分归功于自然光的柔和和漫射质量所形成的微妙色温变化无法被人工照明替代［1］。另外，空間配置、噪声刺激、热舒适和空气质量也被证明会对学习空间产生影响。比如低矮的天花板和深色的教室会使学生产生心理压力，因为房间后面和窗户附近的区域之间的光线存在差异，所以自然采光应始终是学校照明的主要来源，日光较暗时以电灯辅助照明。

空间内的热舒适主要通过把温度、湿度、空气运动和人体活动条件统一维持在一定范围内来实现。保持这种舒适性所需的空间加热或冷却负荷在一定程度上取决于学校建筑物本身的结构与质量［2］。针对性的解决方案是从建筑外立面入手，减少墙体热交换产生的温度损失。温度设计的另一个方面是室外条件，空间朝向决定了接受太阳热量的时间段与时长，如南向教室会因为接受更多的太阳光直射快速升温，北向教室在大部分时间内都无法接受直接的太阳照射。随着温度和湿度的增加，学生会感到更不舒服，他们的成绩和表现会随着注意力的下降而下降［3］。

总的来说，学校有效采光的基本要求可以概括如下。充足的光线可以沿建筑东西轴线伸长布置，如图书馆和美术教室等学习空间设计以北向天光为主的漫射日光，同时将主要的学习和教学活动区设置在建筑物南侧。在光线合理分布设计的基础上，扩大和加高窗口，进一步优化日光与温度分布，同时将光线引入纵深空间。细节处理上需要避免眩光，采用半直射方式引入直射日光可以降低不适眩光的出现概率，适当增加遮阳设备，可以通过人工调整打造多种光线环境。空间中对自然光的设计最终会形成三个环境目标：一是学习空间可以获得2小时以上的良好持续光线照射；二是窗口采光面积明显增大，光线射入高度增加；三是通过天光、漫反射和遮阳控制避免形成太多阴影。

学习空间声音设计的主要目的是减少混响，并在一定程度上阻隔撞击声中的噪声部分。通常在中等大小且宽度和长度正常的教室里不需要对空间界面进行特殊处理，只要适当增加软装比例就可以避免回声，让学生获得舒适清晰的听觉体验，因为除了靠近声源的局部区域，声音可以在教室的大部分空间积累到一个恒定的水平。针对空旷的大空间或狭长空间，可以在天花板上广泛布置吸音材料来实现减少混响、提高声音清晰度的目标。

另外，教室空间设计中的空气质量至关重要。空气质量受到许多因素的影响，如室内通风情况、室内污染源、室内温度等。因此，在设计中应充分考虑多方因素，以创造一个有利于学生身心健康和提高学习效率的环境。教室的通风情况是影响空气质量的重要因素。室内空气流通不良会导致空气中污染物浓度升高，影响学生的身体健康。设计中应该合理设置通风设备，及时更新室内空气。室内污染源也是影响空气质量的重要因素。教室中许多因素都可能产生污染物，如人员、设备、墙面、地面等。应尽量避免使用有害物质和材料。此外，教室的温度和湿度也会影响室内空气质量。温度和湿度过高或过低都可能导致室内空气质量变差。应设置合适的温度和湿度控制设备，以保持稳定良好的室内空气质量。

2.2 空间色彩设计

教育空间的色彩设计重点不仅需要从审美角度规划，更要突出色彩的功能性。通过色彩设计延长注意力的持续时间，同时降低眼睛疲劳水平，是空间色彩设计的主要目标。此外，色彩心理学家还将颜色与大脑发育以及人类从儿童到成人的成长过程联系起来，如很多配色方案和颜色已经被证明可以快速影响人的血压水平，甚至影响人的行为习惯。针对色彩本身对环境的诸多影响，在设计上需要创造有利于学习和促进身心健康的环境。许多紧张、易怒、缺乏兴趣和行为问题的案例都可以归因于不正确的色彩环境条件，包括设计不当的光线和颜色。

同样一种颜色被设计在不同的位置，会对空间产生截然不同的影响。原因在于人对环境会产生综合感知反应，色彩营造环境的同时也被环境所改变。从实用设计角度分析色彩特性，色彩首先能直接影响人对环境温度、物体大小、空间距离的判断。其次在刺激作用上，特定的功能性空间需要匹配适应的色彩方案，并需要充分考虑材质肌理对色彩的影响。最终，色彩与色彩、色彩与界面、色彩与光线、色彩与材料之间的关系，决定了在具体实践中需要从多维度进行色彩设计。人们在设计特定功能环境时，需要考虑色彩的使用。但是，色彩设计不仅是创造刺激以引起某种生理反应那么简单，而是需要将其放在整个设计背景中考虑。在色彩选择方面，具体的色调、色值和色度都是需要重视的因素，同时也需要考虑色彩的放置位置、占比、目的等。此外，不同的颜色会对人体产生即时的生理反应，但这些效果并不会持续，而会随着时间的推移逐渐消失［4］。

对于环境的背景色，白色、灰色和黑色被认为是理想的背景色，可以很好地衬托彩色装饰效果。然而，对于那些容易受到刺激的人来说，这种中性的环境可能会导致其出现躁动不安、反应过度和难以集中注意力等症状。同时，关于颜色的研究还包括年龄因素。海因里希研究发现，在学校环境中，不同年龄段的学生偏好的颜色不同，所以需要针对不同年龄段学生的特点选择颜色。另外，学校的室内环境在促进学生学习和行为规范方面起到了重要作用。幼儿园和小学阶段的学生往往天真活泼，温暖、明亮的色彩方案可以减少学生的紧张和焦虑情绪。因此，在幼儿园和小学的学习空间中，应该使用浅色、暖黄色、浅黄橙色、珊瑚色和桃色等温暖色调，而且色调的强度和亮度要有变化，以满足孩子的色彩需求。还需要强调色温，这有助于引起孩子们的注意。如在图书馆或阅览室，淡绿色或浅绿色能营造安静和专注的环境，提高学生的阅读效率［5］。

3 结语

包括图书馆、实验室、专门教室等在内的学习空间设计质量与环境对教学成效有显著影响。一是可以提高学生的学习动力，优质的学习空间对提高学生的学习动力和兴趣有积极作用。二是促进学生的合作和交流，空间形态在提高学生的沟通协作能力方面起到了不可替代的作用。三是教学环境对教学质量有很大的影响。优质的学习空间可以提供先进的教学设备和技术支持，帮助教师更好地开展教学工作。四是提高学生的创新精神，以多样化的学习资源和设施，激发学生的创造力。五是安全、舒适的学习环境可以帮助学生增强自信心和自尊心，尤其在色彩设计方面会产生深远的影响。总之，本文针对广泛的设计参数集进行了分析和综合设计，以最大限度地发挥建筑环境对学生学习效果的积极作用。同时，强调了需要整体建筑分析和综合设计来实现最佳效果。当然，文章也存在不足之处，比如没有具体阐述如何整合相关设计机会，需要在未来的研究工作中投入更多的关注。此外，需要研究实际应用，探讨不同感官体验的交互影响，并依托理论研究工作获取更多信息。

参考文献：

［1］ 埃德蒙·劳斯.情绪解释［M］.牛津：牛津大學出版社，2007：450.

［2］ 史蒂芬·索科莱.建筑科学概论：可持续设计的基础［M］.牛津：牛津大学建筑学院，2003：63.

［3］ 乔纳森·金，罗伯特·马兰斯.报告编号：ED177739.物理环境和学习过程［R］. 320-ST2号报告.安娜堡：密歇根大学建筑研究实验室，1979.

［4］ 奥古斯丁·霍普，玛格丽特·沃尔奇.颜色纲要［M］.纽约：范·诺斯特兰德·莱因霍尔德出版公司，1990：67.

［5］ 海因里希·弗里林.色彩帮助销售：商业和广告的色彩理论和色彩心理学［M］.慕斯特：施密特出版社，1980：56-57.

作者简介：韩美仪（1994—），女，辽宁锦州人，硕士在读，研究方向：环境设计。

叶森（1979—），男，辽宁抚顺人，硕士，副教授，系本文通讯作者，研究方向：儿童教育空间设计。