如何让孩子变得更加积极主动

在一次课堂观摩结束后，我提出了一个问题：学生带着强烈的好奇心走进学校，他们渴望学习与探索，可是，为什么有那么多学生逐渐丧失了学习的动力呢？

问题的答案是多样的，但有一点我们可以达成共识：过度的掌控让孩子失去了学习的内在动力。这些掌控行为包括：以分数为追求的目标定位、纪律约束，各种变相的惩罚，功利性的奖励，精细化的时间管理，外在的监督和评价，盲目的竞争与攀比，等等。无处不在的掌控让孩子疲于应付各种各样的要求，体验不到学习本身的乐趣。

乐于掌控似乎是人的天性，这一天性如果任由父母发挥，最终可能导致两种后果：要么孩子唯唯诺诺、逆来顺受，养成回避型人格；要么孩子蛮横无理、自以为是，养成暴躁型人格。这两种情况都是人生的“不可承受之重”。

心理学家爱德华·L·德西和理查德·瑞安运用科学实证的研究方法，发现激发内在动机的三个最基本的心理需要：自主——对做某事情有决策权，能对自己的行为负责；胜任——拥有某项技能，相信自己有能力实现目标；联结——爱与被爱的需要，关心与被关心的需要。满足这些需求，才能持续激发人的内在动机，让人们全身心地投入某件事情。根据这一理论，我们可以调整自己的思维方式，有意识地培养孩子的自我效能感。

给自己装一个“同理心开关”

同理心就是能够设身处地体会他人的感受。我们在处理与孩子之间的关系时，应抱有同理心。可遗憾的是，父母更偏向于指责孩子，表达自己的不满，于是旧问题还没得到解决，新问题又出现了。……