“双减”视域下，做好作业设计的“加减法”

许婷

随着“双减”政策的提出，学生的作业负担在减轻，随之而来的一些機械性重复性的练习也会逐渐摒弃，那如何能够保证学生的有效性学习呢？我们要从作业的设计入手，提高作业质量，做好作业设计的“加减法”，促进学生有效性学习。

1 作业有“针对”，目标更明确，给作业数量做“减法”

青年教师过分依赖练习册与教辅材料，很多时候忽略了作业的内容是否贴合教学目标，是否能够帮助学生巩固所学。正是教师缺少“筛选与精练”，学生的负担越来越重，甚至已经掌握的反复出现、反复练习。由此笔者认为对于作业，应该做到以下几点。

1.1 设计内容前——确定作业目标

在作业设计前，教师首先要确定作业要达成的目标是什么。从而针对目标进行作业的内容设计，包括哪些类型，以及类型所对应的能力指标，是“知道”类，还是“应用”类等，都应做到心中有数，从而对作业内容进行合理的选择与排布，达到“提质减量”的效果。

1.2 布置作业前——筛选与优化作业

教师在设计作业时，可以参考一定的练习册与教辅材料，但是一定要确保对题目的大致的浏览与分析，思考所设计的作业练习是否具有合理性与科学性，面对机械性的练习可以转化布置的形式，改成口头式、竞赛式等，既增加了趣味性，又减轻了学生的练习负担。

例如，同样是布置计算练习，通过课堂实践发现，学生非常喜欢“竞技”类的计算方式。由此，在探索对学生布置的课堂作业时，对这类不可避免的作业进行了形式优化。……