电子商务概论课程思政教学改革与实践

叶亚丽

摘 要：目前中国经历了高速发展期的电商行业正在全面走向成熟，并渗透到各行业，覆盖全球，这就要求工商管理学科的学生不仅要了解电子商务的前沿知识，更要具有创新精神、家国情怀以及世界责任观。以思政教育引领的电子商务概论课程教学改革实施路径是培养合格工商管理学科人才的必然要求。本文基于课程教学实践，从课程思政目标、教学方法、教学内容及考核评价方面探讨了电子商务概论课程的实施策略和效果，对相关专业课程思政提供参考。

关键词：电子商务；课程思政；教学改革

中图分类号：F25     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.028

0 引言

电子商务概论在我校是工商管理学科的必修课程，也是目前学校推进项目化教学改革的试点课程。课程紧密结合新时代信息技术的发展特点，覆盖多种电子商务应用场景，全面系统地介绍了电子商务运营管理、技术、法律等方面涉及到的基础理论、基本知识和技能。课程内容对未来走上管理岗位的工商管理学科的本科生发展有重要的铺垫和引导作用。大学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，现在的大学生不管是在学习过程中，还是在将来的工作岗位上，都与互联网有紧密的联系，工商管理学科学生更应在互联网商务应用管理中树立正确的人生观、价值观和世界观，做合格的中国互联网人。

1 以岗位任务需求为基础制定教学及思政育人目标

课程组通过对工商管理类就业岗位任务的梳理提炼出电子商务课程所需要培养的学生能力和职业素养，进而细化出该课程的课程教学目标和思政目标。

教学目标为通过课程学习能够让学生从宏、微观层面理解并掌握电子商务的基本理论、基本技能和方法，建立起电子商务的基本思维框架，理解电子商务运行的逻辑关系和基本规律，培养学生对电子商务现象和问题的分析、处理能力，运用互联网手段开展商务活动的技能。

课程思政目标主要使学生了解电子商务行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，深入社会实践、关注现实问题，具备经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养；提升学生爱国、敬业、诚信、友善的人身修养，自觉把小我融入大我，不断将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动；提高学生遵纪守法的意识，能够遵守有关电子商务方面的法律法规，合法利用互联网信息开展商务活动，自觉抵制不法行為；引导学生学思结合、知行统一，培养学生在实践中“敢闯会创”，增强勇于探索的创新精神，善于解决问题的实践能力，提高创造意识和创业能力。

2 合理运用多种教学方法，提高教学效果

基于学情和课程目标，课程组在电子商务概论课堂授课中主要采用了案例教学、调研实践、项目驱动、情境教学等多种教学方法，布置多样化、创新性、挑战性的作业，加大学生线上线下学习强度，调动学生积极性和参与度，共同实现课程思政融入专业课学习活动中。

案例教学法主要是将典型企业案例或人物案例引入电子商务教学，强化学生对理论知识和电子商务现象的理解，培养学生语言表达能力和实际问题分析能力。同时，正能量的案例给学生树立优秀榜样，增强学生使命感。项目驱动主要通过让学生开设电子商店，运营公众号，制作短视频，直播等让学生感受电子商务运营过程中踏实、诚信的重要性，提高学生的沟通能力、团队协作能力、抗压能力，提升职业素养。调研实践主要通过设立跨境电商、电子商务物流、黄科大电商创业人等一系列调研专题，组织学生查阅相关文献，了解前沿知识，走访调研相关人物和企业，并撰写研究报告，提升学生实践创新能力。互动启发教学法通过师生互动、生生互动，营造轻松的学习交流环境，实现不同观点的交流碰撞，彼此的观点给予互相启发，充分调动学生积极性、创造性。情境学习法通过微课制作、角色扮演等，寓教于乐，强化了专业知识点，锻炼学生沟通合作能力，而且培养学生综合能力。信息化学习通过翻转课堂的测验、问题、讨论等不同功能运用，结合慕课、微课等线上课学习，提升学生信息化学习效果，学生课堂参与率和获得感得到显著提升。

3 精心设计课程思政教学内容，提高教学质量

课程组紧紧围绕“立德树人”的根本任务，深入挖掘课程思政元素，认真进行课程思政内容设计，以保证在授课中达到“润物细无声”课程思政效果。具体内容设计如表1所示。

4 加强过程性评价考核，检验课程思政效果

通过多样化的过程性评价方式及加重过程性评价比例，真实记录学习过程，检验课程思政效果。学生最终考核成绩由过程性评价和期中考核两类成绩组成，各占50%。过程性评价中覆盖本课程所有课程思政点任务包括实训、调研、案例分析、课堂讨论以及客观性翻转校园测验、考勤，形式多样化，且有较高的难度。过程性评价即有对学生基础知识理论掌握程度的考核，又有对学生的学习态度，团队合作能力、实践动手能力、创新能力、思想政治水平的考核。

电子商务概论课程思政教学改革针对课程特性，从教学及思政目标、教学方法、教学内容设计和课程评价体系四个方面设计育人方案，把思政教育和学生素质培养更好地融入专业课程中。经过课程组两学年的教学改革实践，通过分析课程综合考核成绩、问卷调研结果及企业测评显示，该课程改革实施策略将育人与专业课程教学融合效果良好，学生在收获专业能力的同时形成了正确的价值观、人生观，增强了职业素养和创新能力。

参考文献

［1］曾婷.电子商务概论课程的思政元素设计[J].通信与信息技术，2020，（04）：7374.

[2]刘丽丽.电子商务专业课程思政教学实践[J].现代商贸工业，2021，（14）：144145.

[3]孙翠平.互联网新兴课程融入课程思政研究[J].宁波工程学院学报，2021，（01）：107112.