提高音乐教学能力，构建高效音乐课堂

【摘要】音乐在学生的学习和生活中都发挥着重要的作用，因此，教师要重视音乐教学。在小学阶段，小学音乐教师要构建高效音乐课堂，激发学生的音乐学习兴趣，使学生深入了解音乐知识，提高艺术鉴赏能力，就要知道音乐课堂应该怎么教，并要不断提升自己的教学能力。

【关键词】小学音乐；艺术素养；课堂教学；教学能力

作者简介：万亚（1987—），女，江苏省如皋市安定小学。

小学音乐教学要注重提高学生的艺术素养，培养学生的音乐审美能力，使学生在音乐的世界中陶冶情操。为此，小学音乐教师要提高教学能力，积极践行新课标的教学要求，探寻有效的教学策略，构建高效音乐课堂。本文从教师自身的教和学两方面出发，深入分析小学音乐教师如何实现“提高教学能力，构建高效课堂”的目标。

一、教师要提高教的能力

（一）有针对性地制订教学计划

教材是教师安排教学计划的重要依据。音乐教材各个部分之间有着一定的联系，遵循一定的先后顺序，音乐教师在进行备课时要翻阅全书，注意知识点之间的衔接，根据不同年级学生的特点设计教学方案。

例如，小学音乐三到六年级都有关于竖笛练习的课程，教师在制订教学计划时要充分考虑不同年级学生容易遇到的学习问题，针对学生学习特点进行教学安排。具体而言，对于三年级学生，教师制订的竖笛练习教学计划应以基础理论教学为主，以学生了解基本的竖笛知识为目的；对于四年级学生，教师可以略微提高教学难度，制订的教学计划以竖笛演奏方法讲解为主；对于五、六年级的学生，教师制订的教学计划要指向独立演奏能力的培养，要求学生能用竖笛熟练吹奏多种曲目。

另外，在制订教学计划时，教师要注意查证一些音乐文化常识，保证教学内容的严谨性，避免出现知识性错误。同时，教师还要提前进行课堂流程模拟，预想学生可能遇到的问题，做好预案，以应对课堂上的突发情况。

制订教学计划是教师教学能力的体现之一，也是构建高效课堂的重要前提，音乐教师应本着对学生负责的态度，做好教学计划，不断提高课堂把控能力。

（二）注重教学全过程引导

教师要摆正自身态度，意识到小学音乐教学的重要性，明白自己的责任所在，即帮助学生掌握音乐文化知识，培养审美观念，同时通过音乐放松心情，陶冶情操等。基于这样的认识，教师发挥自身的引导作用，在音乐教学过程中对学生进行引导，使学生收获轻松愉悦的音乐学习体验。

例如，教师在上课之初，要强调课堂纪律—

不要在課堂上大声喧哗，要认真听老师讲解，要勇于开口唱歌等。学生感受到教师对课堂的重视后，也会更认真地参与课堂活动。在教学过程中，教师通过示范与指导演唱、观察学生表现等方式认真引导学生学习音乐知识。在此过程中，教师要适当对学生进行表扬，以维持学生的音乐学习热情，比如对表现优秀的学生说“你在音乐学习方面有很高的天赋”，对不敢开口唱歌的学生说“没关系，不要怕，勇敢进行尝试，老师相信你一定可以的”，等等。最后教师还要及时布置相应的音乐课后作业。音乐课后作业应该是轻松的，不会让学生有压力的，如可以让学生为父母唱一首歌等。在下节课上课前，教师要检查学生的作业完成情况。

整个教学环节中教师都注重对学生进行指导，表现出认真严谨的教学态度，这能潜移默化地影响学生，让学生也逐渐重视音乐课。而教师在认真指导学生的过程中也能加深自己对小学音乐教育的理解，提高教学能力。

（三）丰富课堂教学内容

在新课改的要求下，小学音乐教师需要丰富教学内容，而不是仅教授教材上的内容。比如，教师可以将传统文化与音乐教学内容相结合。当然在此之前，教师要认真研读教材内容，挖掘其中的传统文化要素，寻找结合点，然后再阅读相关书籍，或观看相关纪录片等，了解传统文化知识，最后将相关的传统文化知识融入课堂教学中。通过以传统文化来丰富教学内容，教师既可以让学生更加了解音乐知识，又能拓宽学生的眼界，提高学生对音乐的理解能力［1］。

例如，在教学苏少版小学音乐六年级下册第一单元“鼓乐传情”时，教师可以融入传统文化知识。“鼓乐传情”单元主要介绍与鼓有关的民间音乐，其中有讲到非洲鼓及其文化内涵。教师可以引入我国的一些鼓文化以丰富教学内容。如在课程导入阶段，教师问学生：“我们能在哪些时候看到鼓？”学生基于生活经验说在庆祝重要节日、商店开业、运动会开幕式等时候可以看见人们敲锣打鼓。“鼓一般是用来表达什么情感的呢？”教师追问。学生说鼓一般是用来表达人们的喜悦之情的。接下来，教师利用多媒体设备展示我国古代的皮鼓、铜鼓等，并给学生讲解我国的鼓文化，吸引学生的注意力，让学生了解到更多关于我国的鼓文化知识。如此一来，这节音乐课的知识就更加丰富充实了。

教材的内容往往是有限的，教师要结合生活实际与学生学习水平丰富教学内容，拓宽学生视野。这一过程也有利于锻炼教师筛选与整合教学资源的能力，从而提高教师的教学能力。

（四）注重情感体验

音乐课堂不应该仅是传授知识的场所，还应该是让学生产生情感体验、陶冶情操的地方。但一些教师受传统教育观念的影响，仅注重音乐专业知识的讲解与歌曲的教唱，而忽略了传递音乐中的情感。这样会使音乐教学的效果大打折扣。因此，音乐教师要注重引导学生在学习音乐的过程中领悟其中的情感［2］。

例如，在教学苏少版小学音乐四年级上册第七单元“难忘的歌”时，教师可以增强学生的情感体验。本单元的歌曲有《中华人民共和国国歌》《红星歌》《弹起我心爱的土琵琶》等，这些歌具有浓厚的爱国情感。教师可以一边演奏一边唱歌，让学生进行整体感知。接着借助多媒体设备给学生播放抗日战争时期的纪录片，让学生对歌曲的创作背景有所了解。等学生明确歌曲所要表达的情感后，教师再让学生富有感情地合唱，在昂扬向上的歌声中更好地感受爱国情怀。最后，教师还可以让学生分享演唱这类歌曲的感受，进一步丰富学生的情感体验。

在音乐课上引导学生体验歌曲所表达的情感，能够让学生对歌曲的内涵产生更深刻的理解。教师在引导学生进行情感体验的过程中，自身的情感也能得以丰富，音乐艺术素养也能得以提升，音乐教学能力也能得以进一步提高。

二、教师要不断学习

（一）参与教学比赛

教师具备较强的专业素养，才能保证课堂得以高效進行。而教师要检验自身的专业素养，可以参与教学比赛［3］。通过教学比赛，教师还能发现自己教学上的问题，从而及时“补短板”。

例如，笔者所在学校为了提高教师的教学能力和基本素养，开展了“共研‘新课标”小学音乐专场比赛活动，通过以赛促研的方式，让教师加深对专业知识的理解，提高教学能力。比赛分线上和线下两个部分。其中，线上为知识竞赛，线下为情境演绎。在情境演绎比赛中，教师要随机抽取教材中的内容进行教学，在几分钟之内，教师要保证教学过程流畅，并突出教学的亮点。比赛结束后，评委进行打分，教师进行互评。

在这样的教学比赛中，教师要提前准备教学内容，安排教学计划，要集中精力应对比赛，要进行总结反思等，从而能够有效提高自身的教学水平。

（二）参与培训讲座

音乐是一门丰富的艺术学科，音乐教师要想提高自身的艺术素养，除了在日常生活中阅读相关书籍，还需要听一些专家的课。一些学校会邀请相关专家来学校做讲座，以提高教师的艺术素养。还有一些学校会请专门从事音乐艺术表演活动的演员到学校给教师演讲，拓宽教师的文化视野［4］。如果学校有这些条件，音乐教师要积极参加，利用这些机会丰富自己的知识储备。

例如，笔者所在学校邀请了相关专家来开音乐教学的讲座。专家先是听了一节我校音乐教师的公开课，接着进行了详细的点评，让音乐教师受益匪浅。如专家提到的“要通过新颖的教学模式让学生多角度了解专业知识”“要根据学生的差异化反馈予以针对性教学”“要从传统的‘知识本位转向‘学生本位”“要基于大单元设计理念将每一节课的教学内容连接起来”等观点，让本校音乐教师不仅对新课改有了更加深刻的理解，还产生了自己的教学思考。

通过参与相关音乐教学讲座，教师可以了解到自己平时可能没留意的知识，学到更多教学方法，还可以与专家面对面交流自己的教学困惑，听取专家的建议，从而掌握更多驾驭课堂的技巧。

（三）参加经验交流活动

学校常常会召开一些教学经验交流活动，让教研员或拥有各种专长的教师分享自己的课堂教学经验，从而使教师集百家之长，产生深刻的教学思考，以在后续的课堂教学中进行应用和创新。音乐教师要积极参加此类经验交流活动，走出自己的教学舒适圈，去和其他教师深入交流，碰撞思维火花，激发教学智慧。当然，受工作时间等诸多要素的影响，学校举办的经验交流活动是比较有限的。因此，如果有条件，音乐教师可以自行组成学习小组，并适时定期开展公开课活动。区别于传统意义上的公开课，这里说的公开课主要是纠错而不是展示，凭借彼此间的纠错，教师能够更好地解决如何引入教材中的乐曲，如何让学生与音乐产生共鸣等教学问题。

例如，笔者所在学校的音乐教师组成音乐教学组，并举办公开课经验交流活动。讲课教师以苏少版小学音乐三年级上册第五单元“诗韵悠悠”的教学为示范，在教学《游子吟》时，该教师给学生展示了沙画视频，提醒学生注意看视频，从“临行密密缝”的细节中感受妈妈的爱，接着进一步引导学生用歌声诉说自己对妈妈的爱。公开课结束后，音乐组教师进行了充分的讨论，深刻指出本课存在的不足之处。如有的教师表示虽然授课教师的落脚点在于歌曲的情感体验，让学生深刻领悟歌曲所要表达的情感，但是从“诗韵悠悠”这个单元的情境来看，其教学过程中缺少了“从诗文中获取意蕴”的环节，使得整节课缺少“诗味”。还有的教师表示，本单元的音乐不仅要引导学生读懂诗里的情感，还要巧妙实施德育，从而实现立德树人的目标，使课程内涵更深刻。听课教师纷纷发表意见，从纠错的角度提出可行性建议，不仅能帮助授课教师完善课堂，也能让自己的教学能力有所提高。

在日常教学工作中，一些音乐教师只顾上好自己的课，不注意与其他教师交流，这样往往看不到自己的不足，也就难以提高教学能力。其实，音乐教师之间应该多交流，多反思不足，这样才能把音乐课上得更有趣、更生动。

结语

总之，作为一门艺术性、生活性较强的课程，小学音乐课对学生的发展发挥着重要的作用。在新课改背景下，小学音乐教学越来越受到重视。小学音乐教师不仅要给学生讲好音乐专业知识，教学生唱好歌曲，还要提升学生的艺术素养。要做到这些，小学音乐教师就要在教学工作和日常学习中提高自己的教学能力。在教学工作中，制订好教学计划，做好教学引导，丰富教学内容，注重情感体验，让学生能够感受音乐学习的魅力；在日常学习中，通过积极参加教学比赛、培训讲座、经验交流活动等学习更多的专业知识，开阔视野，全方位提高自身的教学水平，从而给学生带来高效的小学音乐课堂。

【参考文献】

［1］杜陆伟.让心灵与美共栖：小学音乐教学中学生审美能力的培养［J］.吉林教育，2017（31）：113.

［2］李陈靓.艺术素养提升之戏曲音乐教学之路［J］.黄河之声，2020（3）：100.

［3］李晶晶.培养音乐兴趣提升艺术素养［J］.情感读本，2020（11）：2.

［4］金晶.小学音乐教学中培养学生核心艺术素养的策略研究［J］.新课程，2021（3）：56-57.