OBE理念下新型活页式教材建设路径研究

贾贝贝 李伟

摘   要：OBE理念下新型活页式教材建设应当聚焦于学生教育、教材评价、合作形式，突出坚持“立德树人根本任务，发挥教材育人功能”“强调学生主体地位，提高创新能力”“发挥地区优势，展示地方特色”的德技并修的学生教育理念，构建引入行业与企业评价、线上线下双线测评、融入专业等级评价标准（1+X证书）的多向教材评价模式，创新“融入一线成功案例，动态更新教育资源”“增加社会公益服务，回馈社会”校行企三方合作的合作形式，以充分发挥活页式教材装订“活”、内容“活”的特色优势。

关键词：OBE理念；活页式教材；建设路径

中图分类号：G714    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）15-0055-03

一、活页式教材建设背景

（一）“职教20条”的出台

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）明确提出“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”，并且提出教材的更新需要紧随信息化技术发展以及产业升级情况，将“互联网+”与职业教育相结合。2019年4月，教育部职业教育与成人教育司印发《职业教育与继续教育2019年工作要点》，指出职业教育要推进“三教”改革，提高育人质量，采取的工作措施有启动建设“十三五”职业教育国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源。这为活页式教材的开发与建设提供了政策依据。

（二）OBE理念的推行

成果导向教育是指基于学习产出的教育模式（Outcome-Based Education，缩写为OBE）。成果导向教育由Spady率先提出，主张学校把所有的课程和教学精力都聚焦于清晰界定的学习成果，成果导向教育强调的成果是教学过程终端的产物，它主张课程重点由传统上重视学科内容的学习，发展为重视学生行为的转变与能力的增长，突出以学生为中心，契合教材改革的理念。因此，探讨基于OBE理念下的活页式教材具有重要的现实意义。

二、活页式教材的内涵解读及意义

（一）活页式教材的内涵解读

活页式教材最显著的特点在于“活页”，即教材采用活页的方式进行装订。不仅形式上体现出“活页”，内容上也体现出“活”的特点。活页式教材一般以典型的工作任务为基本组织单位，同时，将学生的笔记、实训作业、体会反思等板块融入到活页式教材之中，实现从“教材”到“学材”的转变。

（二）开发活页式教材的意义

1.老旧教材存短板。“三教”改革的提出要求新型教材的更新换代，随着“三教”改革的深入推进，现行教材与实际需要矛盾显现。一是德育不突出。老旧教材重在理论体系的完整，然而对学生德育的力度有待提高与深入。以前德育主要依赖于思政课程，尤其是《学前儿童社会教育活动设计与实施》这类实践专业课程强调学科专业理论知识，忽略了对学生的德育培养，导致个别学生只注重专业理论的学习，在世界观、价值观、人生观上出现了偏差。二是前沿知识更新慢。学前教育专业主要面向幼儿园培养一线幼儿教师，学前教育专业学生是将所学理论知识转化为教学实践的主体力量，但很多教材并没有系统更新教育教学知识与资源，导致所学内容落后于现实情况，降低了人才的培养质量。三是课证联系不紧密。大多数高职院校要求学生在获得学历证书的同时，还要求考取相关的专业技能等级证书，在学前教育专业中集中表现为幼儿园教师资格证的考取，但部分专业教师缺乏相关的实践经验，教材也并没有涉及相关的技能等级知识，成为了老旧教材体系的漏洞。四是岗位实践比重小。高职教育人才培养的重要目标决定了授课中实践教学占有很大的比重，部分教材侧重理论知识的阐述，实践导向不明显，导致课岗相融出现断点，从而出现了脱离实际、内容重复、实践性不强等问题。

2.活页式教材展优势。一是加思政：五位一体德育新体系。活页式教材更倾向于技能实践与职业岗位，将知识、能力与素质融为一体，增加思政元素，重视对学生的品德培养，构建与完善了思政育人、课程育人、文化育人、实践育人、网络育人“五位一体”德育体系。二是重前沿：提高前沿知识即时性。活頁式教材的突出特点是采用活页夹装订，内容上以项目式教学为主，且相对独立，教师可根据学科知识的更新及行业发展变化及时进行增减或更替，实现数字化资源的动态更新，课岗联系更加密切，提高教材的即时性。三是抓体系：完善学科体系结构。活页式教材不仅围绕学科知识展开，而且将专业技能等级相关内容与技能训练融入到活页式教材之中，完善学科体系结构，“1+X”证书考核内容与岗位实践技能渗透于学科知识体系，学为所用，解决岗位实际问题，加强课岗融通。四是强实训：重视实践与创新。理实一体，以能力训练为主的编写理念是活页式教材的核心理念。教材的编写根据学科知识进行模块化设计、项目化设计，将理论知识与实践技能相融合，充分实现理实一体化教学。以《学前儿童社会教育活动设计与实施》课程为例，在编写教材前，应对理论部分进行详细模块划分，以“政策指引”“导学案例”“任务目标”“自主构建”“任务布置”“实施方案”“知识拓展”等模块指引学生学习；以“考核评价”形式综合评价学生的学习效果，以学生为主体，提升学生解决岗位实际问题的能力。

三、活页式教材建设的路径

（一）学生教育：德技并修

1.坚持立德树人根本任务，发挥教材育人功能。活页式教材的开发应立足现实，确定人才培养方向，结合专业特点，紧扣人才培养方案，重视培养学生的职业精神、劳模精神、工匠精神、爱国精神。以《学前儿童社会教育活动设计与实施》为例，在教材建设中增加思政案例和体现职业素养案例，例如《我爱我的幼儿园》《我爱我的家乡——沧州》《我是中国人》等思政案例，不仅让学生了解了社会活动设计的专业知识，而且对学生进行了思政教育，提高了学生的职业道德水平。

2.突出学生主体地位，提高创新能力。活页式教材不仅仅是教师的“教材”，更是学生的“学材”，学生在实践学习中，根据自己的理解做好笔记及学习记录、感想等，通过活页式的方法随时更新自己的所思所想，也可以在实践过程中记录自己的想法及实施情况。实践过程中整体突出学生的主体地位，培养创新意识，鼓励学生大胆想象、大胆记录和发言，提高了学生的自主创新能力，进而使学生更好地处理专业知识和专业能力的关系。

3.发挥地区优势，展示地方特色。活页式教材内容的选取与更换更为便捷，教师可以根据时代的发展不断更新教学内容，充分利用乡土资源，开发特色教学资源。例如，沧州素有“武术之乡”之称，沧州武术名扬天下，在幼儿园社会领域活动设计中，教师可以帮助学生了解沧州武术的起源与发展，进而培养学生爱家乡、爱祖国的情感，充分展示地方特色与文化。

（二）教材评价：多向评价

1.引入行业与企业评价。活页式教材的建设与行业新动态进行融合，活页式教材要反应行业的新标准和新的教育理念，学校和企业要进一步深化合作，确保教材的实用性和实时性。除此以外，学生评价方面也要引入企业评价，将理论评价与实践评价相结合，不仅需在校教师评价，还要将企业内资深一线教师的评价融入其中，综合测评学生的理论与实践水平。

2.线上线下双线测评。活页式教材与信息平台相联合展开线上线下双测评模式，学生课前可借助网络教学资源展开基本知识的自学并进行平台测评。课中，教师可根据线上预习和线上测评结果进行有针对性的授课。课后，教师发布任务，学生实现复习提升，从而通过线上线下双测评模式提升教学质量。

3.融入专业等级评价标准（1+X证书）。教材建设与“1+X”证书考核内容相结合，以专业等级评价标准为方向，明确建设方向，将理论课更加落实到工作岗位中，帮助学生更好地适应产业转型升级发展的要求，提高学生可持续发展的岗位和就业能力。

（三）合作形式：校行企三方合作

1.融入一线成功案例，动态更新教育资源。教材设计与自主开发在线学习平台并进，提供PPT课件、视频、微课、教案、图片等多种教学资源，借助信息技术，将知识点加以碎片化、实时化、网络化，方便师生随时随地获取资源。借助大数据平台与二维码技术，将教学理念与一线教学案例、社会变革等信息进行数字化动态更新，为广大师生提供高质量的数字化服务。

2.增加社会公益服务，回馈社会。全面提升社会服务能力，以产教融合实训基地为依托，将优质学前教育资源服务本地区学前教育发展。加大对乡村教师的帮扶支持力度，通过学校与幼儿园的强强联合，提高教师的教学能力和教学水平。

参考文献：

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［5］黄   河，杨明鄂，旷庆祥.职业教育“新型活页式教材”的内涵及建设路径［J］.教育与职业，2021，（02）.

［6］朱飞晔.“三教”改革背景下高职院校活页式教材开发与研究——以《幼儿园教育活动设计与指导》课程为例［J］.陕西教育（高教版），2022，（9）.

【责任编辑 孙小梦】