走进孩子，关注儿童敏感期

山东省淄博市周村区实验幼儿园 刘晓燕

儿童敏感期是指儿童在0～6岁的成长过程中，受内在生命的趋利，专心吸纳环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。作为教师，我们要正确认识儿童敏感期，并运用科学有效的方法引导孩子，与家长形成教育合力，一起助力孩子成长成才。

秩序敏感期的故事

带小班时，有位家长曾经和我分享过这样一个故事——最近出门时，女儿总是要求必须由自己拿钥匙锁门，可是有一天她拿钥匙锁了门，这时女儿不高兴了非要自己重新锁门。最后，她生气了没有理会女儿，导致孩子在车上哭了一路……听完之后，我对家长说：“您的孩子应该正在经历秩序敏感期，而处于秩序敏感期的孩子会形成一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，孩子就会出现哭闹、焦虑等情绪表现。”

作为教师和家长，当幼儿处于秩序敏感期时，首先，我们要尊重孩子的内在模式，尽量满足其在这一阶段的需求，使其顺利度过这一特殊时期；其次，我们可以固定其起床、睡觉等一日作息时间，帮助他们养成合理的作息规律；最后，我们可以通过穿脱衣物或开展游戏来帮助孩子分辨先后顺序、建立方位认知，强化孩子的秩序感。

语言模仿敏感期的故事

3～4岁幼儿的语言模仿能力极强，他们开始重复或模仿他人的话语。记得某天放学后，一位家长和我说：“我家孩子最近喜欢和我们玩当老师的游戏，他当老师，我们当学生，他教我们唱昨天在幼儿园学的儿歌，唱得还挺好的。”同一时期，班上还有一个小女孩，她喜欢叫她的好朋友“亲爱的”，我问她：“为什么叫×ב亲爱的’呀？”她说爸爸妈妈平时在家就是这样互相称呼对方的。

作为教师和家长，当孩子处于语言模仿敏感期时，首先，我们要保护孩子的模仿兴趣，提高孩子模仿的积极性——当孩子出现良好的模仿行为时，我们要及时给予鼓励和表扬，这样不仅能让他们体验模仿带来的愉悦，还会强化他们的良好行为；其次，面对孩子不良的模仿行为必要时我们应不予理睬、不闻不问，当孩子发现自己的部分模仿行为不被成人关注时，一段时间之后，他们就会减少类似模仿；最后，成人要注意自己的言行举止，为孩子的语言发展创造良好的环境，激发孩子的语言潜能。

人际关系敏感期的故事

带中班时，我发现经常有几个女孩会从家里带来一些小贴画，并趁我不注意时“偷偷”分给其他小朋友。后来我对她们说：“你愿意把自己的东西分给其他小朋友，说明你是一个爱分享的小朋友。希望你下次分享的时候先告诉老师一声，老师找一个固定的时间让你们分享。”后来的一段时间内，我们班每天都有一段固定的分享时间。

作为教师和家长，当孩子处于人际关系敏感期时，我们首先要增加孩子与同伴交往的机会，可以组织邻居、朋友的孩子来家中做客，从小培养孩子与人交往的兴趣；其次，我们要给孩子更多的空间，让他们学会自己处理问题，直到需要成人时才适时介入；最后，我们要学会放手，让孩子学会独立思考，发展自我意识，培养社交能力。

关注孩子的敏感期，了解孩子成长的秘密，我们会发现每个孩子的童年都有着不一样的精彩。我们要做的就是静下心来走进他们、了解他们、帮助他们，用爱守护孩子的美好童年，让他们成长为最好的自己。

教育感言

张晓风说：“今天早上，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你将还我一个怎样的人呢？”作为一名幼儿教师，我将继续用爱与责任呵护孩子的童年，用专业与行动为孩子的成长保驾护航！