传统文化融入初中道德与法治教学的实践研究

钟兴

新课标下的初中道德与法治课程，对学校、教师提出了新要求。教師要结合学科特点，积极创新探索传统文化融入初中道德与法治的路径，发挥道德与法治课程的核心引领作用，落实学生核心素养的培养。本文从教育理念、实施策略等方面进行论述，并分规定动作和自选动作，归纳了相应的教学策略。

一、一核四要点：传统文化融入的课堂理念

《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》指出：“道德与法治课程立足于发展学生核心素养，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学习生活相结合。”笔者根据多年教学经验，围绕培养学生核心素养这一核心，总结出如下四个关键要点。

一整：分析教材，整合优质素材和资源。新教材加大了传统文化教育的力度，在教学中，教师应梳理教材中的传统文化素材，多渠道挖掘教育资源，建立学生的校内外学习资源链接，建立更丰富立体的传统文化知识网络。

二探：循序渐进，细节渗透。初中生处于青春期，对情感体验、哲学思考等更为敏感，道德与法治要基于实际学情，灵活创新多种形式，循序渐进地进行推进。

三悟：情境体验，真实感悟。教师要贴近学生的现实生活，借助传统文化资源，进行线上线下链接，优化课堂内容的呈现方式，激发学生自主的道德发展。

四践：自主探究、项目学习、合作实践。道德教育不应局限于课堂，要在教育过程中与学校的德育活动相结合，引导学生积极参与项目化学习和合作与探究，让学校的德育工作成为充实课堂的教学基础，从而实现大环境育人的教育理念。……