党史学习教育融入现代汉语课程思政的必要性及可行性探究

李晓宇 高敏

摘  要：专业课程是课程思政建设的基本载体。当下，巩固党史学习教育成果，发挥党史育人功能优势，需要在专业课中融入思政元素，像盐溶于水一样地将党史学习教育融入现代汉语课程思政具有重要意义且具备可行性。文章采用了文献研究法、实证调查研究法，从落实立德树人根本任务和全面提高人才培养质量、现代汉语课程思政对巩固高校学生党史学习教育成果的重要意义两方面论述了党史学习教育融入现代汉语课程思政的必要性；从育人目标一致和教学相融两个方面论述了党史学习教育融入现代汉语课程思政的可行性，以推动党史学习教育的深入发展。

关键词：党史学习教育；现代汉语；课程思政；必要性；可行性

中图分类号：G64   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）15-0073-04

党的十八大以来，习近平总书记在各种场合多次指出“高校要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），明确指出“要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。”2021年2月，习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”［1］

在全面推进课程思政建设的时代背景下，高校教师应充分利用中国共产党百年历史中所凝聚的思想、体现的智慧和积累的经验，并将这些内容融入专业课之中，为当今时代的大学生开辟一个新的党史学习课堂，这既是当下课程思政的应有之义，也是历史必然和现实必需，更是落实高校立德树人根本任务的战略举措。

一、党史学习教育融入现代汉语课程思政的必要性

（一）党史学习教育融入现代汉语课程思政是高校落实立德树人根本任务、全面提高人才培养质量的根本需要

1. 把党史学习教育融入专业课课程思政建设，是高校落实立德树人的必然选择

《纲要》指出：“立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体。”这就需要高校努力、全面推进课程思政建设，挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，解决好专业教育和思政教育“两张皮”“贴标签”等问题。

把党史学习教育融入专业课课程思政之中，就是要“教育大学生‘懂得党的初心和使命之可贵，理解坚守党的初心和使命之重要，感悟真理、感悟理论与实践逻辑的统一，坚持党的领导，响应党的号召，紧跟党的步伐”［2］；就是要启示青年学子积极从百年党史中汲取道德养分和聪慧能量，坚定中国特色社会主义事业的信念和志愿，践行社会主义核心价值观，做新时代有理想、有追求的优秀青年。

2. 现代汉语课堂是大学生开展党史学习的有效载体

在高等学校中，约有80%的教师承担专业课教学任务，在各类课程中，约有80%的课程为专业课程，学生也会将绝大多数时间投入在专业课的学习上，因此专业课是课程思政最主要的依托，课程思政也需要通过重视专业课的引领作用提升高等学校育人质量。将党史学习教育引入高校现代汉语课堂，既落实了教育部《纲要》精神，也为现代汉语课程改革做了一次有益的尝试。

在现代汉语课堂中融入党史知识，结合专业特点对学生进行有特色、有针对性的党史教育，不仅可以提升教师自身的党史学习教育效果，鞏固学生的党史学习教育成果，更可以此为契机丰富课程的教学素材、提高现代汉语课程思政的改革效果和教学质量，引导青年学生树立正确的三观，知史爱党、知史爱国，明确人生的奋斗目标。

3.百年党史是新时代青年理想信念教育的重要素材

“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”［3］“00后”大多成长于物质资源丰裕的美好新时代，距离那段艰苦奋战的百年历史有了一定的时空间隔，他们难以深刻体会红色政权来之不易、新中国来之不易、今天的幸福生活来之不易，因此学校应通过多种方式加强大学生党史学习教育，让他们从那段峥嵘岁月中汲取智慧和动力。

当代大学生对百年党史的了解大多源于思政课，但传统思政课一定程度上存在对学生吸引力不足的问题，“传统的党史学习教育方式理论性较强，教学方式与内容均较为枯燥。”［4］

因此，在现代汉语课程中融入党史学习教育，推进课程思政建设，将专业知识和党史知识融为一体，既能完成专业课教学目标，又能实现党史学习目标。

（二）党史学习教育融入现代汉语课程思政对巩固高校学生党史学习教育成果具有重要意义

1. 调查问卷发放情况

2022年4月，本研究通过问卷星发放“高校学生党史学习情况调查”问卷，共有本校2122名学生参与调查。涵盖了历史学、文学、教育学、经济学、法学、管理学、艺术学、医学、理学、工学、农学11个学科门类，本科一年级至硕士研究生三年级共7个年级段。参与调查的群众276人、共青团员1729人、中共预备党员65人、中共党员52人。

2. 当前高校学生党史学习现状

第一，学生学习党史的动机端正，但是融入专业课教学的课程思政有待加强。从调查问卷数据来看，学习党史的原因中，提升个人修养、丰富知识储备位列前二，关心国家大事、未来想要入党并列第三，说明学生学习党史的动机端正。但是，学习党史途径中的课堂教学方面，有47.36%的学生通过“四史融入思政课”的方式进行党史学习，47.93%的学生通过“四史必修公共课”的方式进行党史学习，有35.86%的学生通过“融入专业课教学的课程思政”进行党史学习。数据表明，“四史融入思政课”和“四史必修公共课”的教学影响有待进一步提升，“融入专业课教学的课程思政”占比较低，今后需要大力加强专业课课程思政以进一步巩固党史学习教育成果。

第二，学生对党史意义的认知程度较高，但基础不牢。大学生学习党史的意义中，“党史教育有助于提高大学生的思想政治觉悟”位居第一（占比92.13%），“党史教育是高校思想政治教育的重要内容”（占比90.72%）和“党史教育有助于培养大学生综合素质”（占比87.7%）位居第二和第三。94.02%的学生认为党史学习丰富了自己的党史知识，91.71%的学生认为党史学习提升了自己分析评价历史的能力。以上数据表明参与问卷调查的大学生对党史意义的认知程度较高。

通过调查发现，大学生对一些具体的知识点掌握不牢，比如对党史学习必读书目存在模糊认识，绝大多数学生能准确回答出有《论中国共产党的历史》《中国共产党简史》两本书，至于如《中国共产党创立之路》等有关党史学习的书籍，部分学生认为都是必读书目。党史学习四本必读书可以作为4个短语，用框式图解对其进行层次分析，这样，在学习短语分析的同时，也以一种新颖的方式巩固了党史知识学习成果。

第三，学习党史的心态积极，但对网络观点的辨识力较低。80.77%的学生是带着积极主动的心态学习党史的。如果没有外在因素影响，92.89%的学生非常愿意或愿意在日常生活中继续学习党史。这体现了当代大学生较高的政治觉悟、良好的精神风貌和学习状态。

如果在上网时看到一些党史教育的有关信息，42.93%的学生“每次都会”点击查看，40.15%的学生“经常会”点击查看。如果看到网络上的一些观点与党史教材中的不同，60.89%的学生认为应该“具体问题，具体分析”，这个数据表明大学生对网络观点的辨识力较低，也进一步说明对大学生的政治引导至关重要，进一步巩固党史学习教育成果至关重要。

第四，学习党史的时间不足，专业课课程思政巩固党史学习教育成果一举两得。学生在党史学习过程中存在的困难主要是“没有充足的学习时间”，因此在专业课教学中融入党史知识是绝佳选择。有部分学生认为党史学习有些枯燥，这对党史教育融入专业课课程思政的艺术性和趣味性提出了更高要求。

73.94%的学生认为将党史知识或党史故事融入现代汉语语音教学、短语分析、句子分析等，潜移默化地给学生传授党史知识的做法“非常好，很新颖”，24.74%的学生认为“有些创意，可以尝试”。在对如何巩固拓展党史学习教育成果一题的回答中，除了积极开展党史相关实践活动、开展知识竞赛等，很多学生还提出了拓宽党史学习教育渠道、将党史融入思政课堂和课程思政、创新教学模式以及将党史学习与专业学习相结合等观点。

二、党史学习教育融入现代汉语课程思政的可行性

2019年3月，习近平总书记强调“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。”《纲要》明确指出：“在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念达成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全。”党史学习不仅是党员和教师的必修课，也是学生的必修课，高校在推进大学生进行党史学习、巩固教育教学成果的过程中，不仅要充分利用显性的思政课，也要用好用足专业课课程思政。党史学习教育与现代汉语课程思政具有育人目标一致性和教学相融性。

（一）党史学习教育与现代汉语课程思政的育人目标一致

习近平总书记在2018年全国教育大会上首次提出：“教育是国之大计、党之大计。”［5］无论是党史学习教育，还是现代汉语等专业课的课程思政教育，都是为促进高校落实为党育人、为国育才的人才培养目标的重要方式。中国共产党以实现中华民族伟大复兴为目标，高校必须培养拥护党的领导、拥护社会主义制度，并且致力于为中国特色社会主义事业奋斗拼搏的人才［6］。

党的历史是最生动、最有说服力的教科书。党的历史这门功课，不仅必修，而且必須修好。党史学习教育的目标是要“用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。”［1］

现代汉语课是以国家的语言文字政策和法规为依据，全面、综合地讲授现代汉语的基础理论和知识，培养和提高专业学生理解、分析、运用国家通用语言和文字的能力。现代汉语课承担着传授专业知识、宣传价值体系、传播中华文化的重任。现代汉语课程思政作为提高思政教育效果的重要举措，作为巩固党史学习教育成果的有力抓手，以构建“三全育人”为依托，以深入挖掘现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等教学内容与党史知识的融合点为手段，最终达到现代汉语课程思政与思政课、与党史学习教育同向同行，实现专业知识与价值引领有机结合，实现育才育人的最终目标。“为党育才、为国育人”是党史学习教育和现代汉语课程思政的共同目的、统一宗旨。

党史学习教育和现代汉语课程思政都是为了“立德树人”。“高校‘立德的内涵不是单指传统意义上的道德教育，而是注重引导受教育者树立大德，这种大德是爱国、爱党和爱社会主义的高度统一；高校‘树人的内涵也不是单指智育层面，而是在‘大德引领下培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”［7］

（二）党史学习教育与现代汉语课程教学互通

《纲要》指出：“课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给。”党史学习教育包含大量的“热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民”以及“政治认同、家国情怀、文化素养”等的理论知识和历史故事，传统的现代汉语六大部分教学内容偏重于专业知识讲授，缺乏政治引领和价值引领，因此二者在教学上极易相融。

党史学习教育与现代汉语课程思政在内容上相互补充。党史学习教育的融入能够丰富现代汉语课程的教学素材，现代汉语教学内容能够以新颖的方式承载党史学习教育。二者相融能够充分发挥党史的育人作用，也能提升现代汉语教学效果、凸显现代汉语课程的育人功能。“思政理论课的主体内容是政治理论和时政要闻，这些内容抽象性和思辨性较强，需要大学生在学习时进行更多的理性思索。”［8］专业课则不同，首先学生对专业课程的重视程度高、用来学习的时间和精力占比更大，在现代汉语课程中有机融入党史学习教育内容，春风化雨、润物无声地浸入学生的思想和理念，容易使学生产生深刻体验，获得更优的教学效果。

党史学习和现代汉语课程思政两者互为平台。“推进课程思政育人体系中党史学习模块的深层次建构与完善，能够在很大程度上保证课程思政建设在全员全程全方位育人的要求下深入挖掘党史学习教育资源、不断丰富教学内容的政治性和学理性，增强思想政治教育的感染力与实效性。”［9］现代汉语课程思政就是创新党史学习教育的方式方法，实现专业教学和思政教育同步实施的课程设置，体现了学科交叉的特点。深挖现代汉语课程中的“课程思政”元素，结合专业建设特点对学生进行有特色、有针对性的党史教育，能够增加学生感性的理解和直接的认知。

三、结语

高校要继续深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会精神以及《纲要》要求，把党史学习教育素材融入现代汉语等专业课课程思政内容中，贯穿人才培养体系，用好专业课教师和课堂教学，加强专业课程思政建设，构建科学合理的课程思政教学体系，发挥每门专业课程的育人作用，使专业课程与思政课程真正同向同行。

参考文献：

［1］ 习近平. 在党史学习教育动员大会上的讲话［J］. 新长征，2021（05）：4-13.

［2］ 楊晓铮. 把党史学习教育融入高校课程思政建设的思考［J］. 党史博采（下），2021（11）：62-63.

［3］ 习近平. 习近平谈治国理政：第三卷［M］. 北京：外文出版社，2020.

［4］ 曾光，武文星. 党史学习教育融入课程思政的实施路径探索［J］. 现代职业教育，2022（16）：45.

［5］ 习近平在全国教育大会上强调 坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［J］. 党建，2018（10）：4-6.

［6］ 习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］. 人民日报，2016-12-09.

［7］ 潘玉腾，彭陈. 党史学习教育融入高校立德树人的逻辑理路［J］. 国家教育行政学院学报，2021（03）：9-15.

［8］ 苏小勤. 党史学习教育与高校思政教学的融合现状与优化路径［J］. 连云港师范高等专科学校学报，2022，39（01）：95-98.

［9］ 李海霞，贺才乐. 党史学习教育融入课程思政育人体系的价值与路径［J］. 教育现代化，2022，9（03）：21-25.

（荐稿人：孙永兰，赤峰学院文学院院长，硕士生导师，教授）

（责任编辑：邹宇铭）