初中数学教学中实施“问题提出”活动方案研究

郭宇宇 陈佳 斯琴其木格

摘 要：“问题提出”活动是指基于真实问题开展的教学活动。包括教师提出、学生提出、教师追问、分析问题、解决问题、总结与反思等。在教学中，学习目标是发现与提出问题、学习途径是分析与解决问题、学习结果是总结与反思。本文从中学数学教师素养和初中生心理发展特点的角度进行分析的基础上，初步探讨了将“问题提出”活动有效运用到初中数学教学中，并提出建议。

关键词：问题提出；教师素养；学生发展；初中数学教学

中图分类号：G632  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2023）06-0085-04

收稿日期：2023-03-17

通讯作者：斯琴其木格（1965-），女，内蒙古赤峰人，教授，硕士生导师。研究方向：图论、数学教育。

基金项目：2021年度内蒙古自治区教育规划课题（2021JGH385）

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）中明确指出，提升学生数学核心素养，将核心素养贯彻于教学过程已成为当今初中数学教学关注的重要课题。目前，更多的教师将“问题提出”作为一种重要的教学手段运用到教学中，间接地体现了培养学生的数学核心素养。在课堂中有效运用“问题提出”教学，既关系到教师素养，也关系到学生的发展。

“问题提出”的方法在波利亚的著名著作《怎样解题》一书中已有体现。在“解题回顾”这一步骤的阐述中，波利亚提到了如下的提问方式：你能检验这个结果吗？你能检验这个论证吗？你能用不同的方法得出结果吗？你能应用这个结果或方法到别的问题上去吗？这样的提问能够唤起学生已有知识的同时，在难题的处理上也能起到重要作用。……