陶行知教育思想下的幼儿园昆曲教育策略探析

【摘要】为了探析陶行知教育思想下的幼儿园昆曲教育策略，高质量开展昆曲教育工作，拓展幼儿文化视野，培养幼儿艺术素养，文章首先对昆曲进行了概述，其次分析了陶行知教育思想对幼儿园昆曲教育的促进作用，最后从创设特色昆曲教育环境、灵活设计昆曲教学内容、开设独特昆曲园本课程、提升教師昆曲教育素养四个方面入手，探析了陶行知教育思想下的幼儿园昆曲教育策略，旨在有效融合陶行知教育思想和幼儿园昆曲教育，促进幼儿园教育高质量发展。

【关键词】陶行知教育思想；幼儿园；昆曲教育

作者简介：姚佳怡（1995—），女，江苏省昆山市千灯中心幼儿园。

陶行知是我国著名的教育家，其教育思想为不同阶段的教学工作提供了重要的参考价值，是落实素质教育、核心素养培养的关键思想。幼儿园时期作为教育的初始阶段，在幼儿的学习生涯中起到重要的奠基作用。因此，幼儿园在开展昆曲教育时，应将陶行知教育思想有效融入教育工作中，在优化教学环节、提升教育质量的同时，引导幼儿正确认知昆曲知识，促进其健康成长。

一、昆曲概述

昆曲是中国古老的剧种、声腔，现又被称为昆腔、昆山腔、昆剧。昆曲不仅具备多样化的表演形式，而且有效融合了各种优秀传统文化，如舞蹈、武术和唱念做打等。昆曲的主要形式为词曲，昆曲表演主要以板、鼓来带动表演过程，以三弦、笛、曲等乐器来伴奏，再搭配上表演者高亢的腔调、细腻的表演，能够扣人心弦，让观众完全沉浸其中，且获得极佳的体验。2001年，昆曲被联合国教科文组织列入“人类口述和非物质遗产代表作”；2006年，昆曲被列入第一批国家级非物质文化遗产名录；2008年，昆曲被纳入《人类非物质文化遗产代表作名录》……这不仅更加明确了昆曲艺术在传统文化体系中的重要地位，而且为优质昆曲传承、发展提供了强有力的保障。

在幼儿园教育中融入昆曲教育，不仅可以有效提高幼儿园的教育质量，而且能让幼儿学到更丰富的知识，为培养符合社会发展的复合型人才奠定良好基础。同时，幼儿年龄较小，正处于学习知识、探索世界的初始阶段，他们往往对周围事物有较为强烈的好奇心，若在幼儿园阶段开展昆曲教育，将昆曲艺术融入教学活动中，能为其后续的学习生涯提供有利条件。另外，通过开展幼儿园昆曲教育，幼儿能够更为系统化地认知昆曲艺术，如此不仅能实现昆曲艺术传承、发展的目标，还能有效培养幼儿的艺术素养，为精神文明建设工作的开展注入全新活力。

二、陶行知教育思想对幼儿园昆曲教育的促进

作用分析

（一）为幼儿园昆曲教育提供指导性思想

陶行知曾说：“行是知之始，知是行之成”［1］。这句话强调了实践和学习存在互相联系的关系。可见，陶行知教育思想能为幼儿园昆曲教育提供指导，在以弘扬传统文化为导向的同时，实现昆曲的传承和创新，激发昆曲艺术活力，提高幼儿园教育质量。要想高效地开展幼儿昆曲教育工作，教师就需要将陶行知教育思想作为指导思想，并将其有效融入教学中，在做到尊重幼儿的基础上，科学引导幼儿学习，使其能够更为系统地认知昆曲知识。

（二）为幼儿园昆曲教育水平提升提供有力保障

在幼儿园昆曲教育中融入陶行知教育思想可以优化教育效果，提升昆曲教育水平。陶行知的“社会即学校，教育即生活，教学做合一”教育思想，为幼儿园高效、高质开展昆曲教育提供了指导。教师可在教学中有效结合幼儿的实践活动和学习活动，通过课堂学习、实践表演等形式帮助幼儿更好地理解昆曲艺术，从而提升昆曲教育的水平。例如，教师可组织幼儿开展各类昆曲表演活动，如此不仅能提高幼儿的表演能力和表达能力，使其成为敢做、敢说，乐于展现自我的人，还能在达到快乐教育目的的基础上，提高幼儿教育水平，为更好地传承昆曲艺术奠定坚实基础。因此，幼儿园开展昆曲教育时，需细致分析、深入探究昆曲艺术，制订详细、科学的昆曲教育计划，保证幼儿能系统、全面地学习昆曲知识，进而提高昆曲教育水平和幼儿园教育效果。

（三）为优秀传统文化传承提供有利条件

昆曲教育本意为传承优秀传统文化。幼儿园时期是教育的初始阶段，如果能在此时有效培养幼儿的文化素养，有利于为其后续传承优秀传统文化奠定坚实基础。因此，陶行知教育思想下的幼儿园昆曲教育，为优秀传统文化的传承提供了有利的条件。教师可在教学中融入各类昆曲要素，让幼儿认识民族文化，为后续培养幼儿的民族自豪感和荣誉感奠定坚实基础。在幼儿园昆曲教育中，教师可通过开展传统昆曲赏析、昆曲片段模仿等活动，提高幼儿对传统文化的了解程度，让幼儿传承、弘扬昆曲文化，在实践中获得新的发展。

（四）为幼儿全面发展奠定坚实基础

陶行知教育思想下的幼儿园昆曲教育能为幼儿的全面发展奠定坚实基础，具体表现在三个方面。首先，幼儿园昆曲教育包括音乐评弹、舞蹈动作模仿、节奏打击等教学活动，这些活动均需要幼儿的各项感官和身体部位来协同参与，不仅有利于提高幼儿的表现力和艺术欣赏能力，还能提高幼儿身体的协调性；其次，传统的昆曲中包含很多正面、积极的形象，幼儿园昆曲教育能提高幼儿辨别善恶美丑的能力，让其在领悟生活中的是非曲直的同时，形成积极情感和良好的个性；最后，昆曲中有很多优美词段，如“红翻翠骈”“春色如许”等，能让幼儿切实感受到昆曲魅力，进而激发其对昆曲和中华文化的热爱、敬重之情，有利于幼儿形成健全的人格。

三、陶行知教育思想下的幼儿园昆曲教育策略

（一）创设特色昆曲教育环境

陶行知认为，创设艺术环境是开展艺术教育的前提条件，环境熏陶在教育中起着重要作用，能对幼儿产生潜移默化的影响。同时，特色化且符合幼儿特点的教育环境能为高效开展教育工作提供有利条件，进而起到事半功倍的效果。因此，在幼儿园昆曲教育的过程中，教师可以创设特色化的昆曲教育环境，营造融洽的课堂氛围，让幼儿能在愉悦、和谐的气氛中学习，有效激发幼儿的主动性和积极性，使幼儿自发参与各项学习活动，提高学习质量。

在实际开展教育工作的过程中，教师可通过开展特色表演等形式来进行昆曲艺术教学，将幼儿的注意力吸引到表演上，在激发幼儿学习兴趣的基础上，带领其逐句逐段学习，从而帮助其科学认识昆曲艺术。同时，教师还可利用多媒体等教学设备将昆曲艺术通过图片和视频等方式呈现出来，引导幼儿直观地感受、欣赏昆曲内容。如果教学条件许可，幼儿园可邀请昆曲艺术家定期到幼儿园表演，从而提高幼儿学习昆曲的欲望。另外，幼儿园还可在大门、走廊、教室等区域装饰昆曲相关的元素，在潜移默化中加深幼儿对昆曲艺术的记忆。例如，幼儿园可在大门处放置昆曲动漫中的卡通人物形象，如《粉墨宝贝》中的墨墨、粉粉等；将走廊装饰为昆曲小苑主题，顶部为牡丹亭造型，两边墙面展示各种昆曲元素，包括昆曲代表作，如《长生殿》《十五贯》《西厢记》《牡丹亭》等，以及戏曲角色图片，如丑、末、净、旦、生等。通过这些昆曲元素的展示，可在视觉层面提高幼儿对昆曲的认知程度。同时，在班级的游戏区域中，教师可带领幼儿开展戏台搭建活动，让幼儿借助废旧材料制作昆曲表演服饰和头饰，创设出特色化的昆曲教育环境，为提高教育质量奠定坚实基础［2］。

（二）灵活设计昆曲教学内容

1.选择与幼儿特点相符的内容，提高幼儿参与度

虽然昆曲教育中所含内容极为丰富，但并非全部内容都适合幼儿学习。因此，在陶行知教育思想的引导下，教师应整理、加工昆曲内容，在遵循幼儿身心规律的前提下，從幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣等层面出发，选择与幼儿相符的昆曲内容进行教学，从而提高幼儿的参与度。例如，苏州评弹中的《节气歌》共有二十四句评弹词，巧妙融合了各节气的娱乐、农事、花信、物象和物候等，具备押韵合仄、朗朗上口、旋律动听、词句优美等特点，与幼儿的语言特点较为契合。另外，幼儿在日常生活中经常能听到的《茉莉花》《四季歌》等，都与幼儿审美兴趣、年龄特征较为符合，而且易学、易唱。因此，教师可从这些昆曲内容入手，在提高幼儿参与度的同时，有效传承传统文化。

2.设置丰富的音乐游戏，增强幼儿情感体验

音乐游戏指的是在音乐的伴随下开展的游戏活动，是韵律活动的特殊表现形式。在音乐游戏中，音乐和游戏存在相辅相成、相互促进的关系。作为一种规则性较强的游戏形式，音乐游戏深受幼儿的喜爱，其能让幼儿在玩的过程中直接获取经验，并促进幼儿音乐能力的发展。因此，陶行知教育思想下，教师可设置丰富的音乐游戏，在帮助幼儿直接获取昆曲经验的同时，增强其情感体验。例如，为了帮助幼儿更好地理解昆曲中脸谱的相关知识，教师可设置“脸谱跳跳”的音乐游戏。具体而言，教师提前准备好人物脸谱以及昆曲代表性选段，再引导幼儿戴上各自选择的脸谱，为幼儿播放昆曲代表性选段，若播放的是丑角代表音乐，则带着丑角脸谱的幼儿需跳一跳。这种操作简单的游戏可在增强课堂趣味性的同时，加深幼儿对昆曲的了解。

3.配备适宜的昆曲乐器，培养幼儿学习兴趣

昆曲主要是通过旋律和节奏等来表达其内在情感，昆曲表演需要丰富多样的乐器。而幼儿往往对陌生乐器存在强烈的好奇心，教师可利用这一点，结合教学内容为教学配备适宜的昆曲乐器，以此来培养幼儿对昆曲的兴趣。例如，昆曲中的板、鼓、笙和曲笛等乐器各具特色，教师在教学时需详细对这些乐器进行介绍，并引导幼儿进行简单节奏的拍击，在提高幼儿对昆曲乐器的辨识度的同时，激发其学习兴趣，培养其对不同音色的感知能力。在进行乐曲演奏时，不同角色调门一般不同，为此，教师可将曲笛这一乐器引入教学中，通过播放动画的形式，向幼儿详细介绍曲笛的来源和发展历程等，让幼儿更加直观地感受曲笛演奏时的音色变化，不断增强幼儿的体验，使幼儿切实感受到曲笛在情绪表现中的渲染力。

4.欣赏昆曲的唱腔和体态，培养幼儿艺术素养

要想有效提高幼儿园昆曲教育质量，教师还需注重对幼儿艺术素养的培养。在陶行知教育思想下，教师可带领幼儿对昆曲的唱腔、体态进行欣赏，在帮助幼儿系统认知昆曲知识、掌握昆曲内容的同时，提高幼儿的创造力和想象力，从而有效培养其艺术素养。例如，琵琶、三弦、唢呐、萧、笙、曲笛等乐器教学不仅能开阔幼儿眼界、提升昆曲教育效果，还能有效培养幼儿的艺术素养。教师还可以带领幼儿欣赏昆曲曲牌的部分片段，如《桃花扇》《游园惊梦》等，在激发幼儿创造力和思维的同时，提升其艺术鉴赏的能力。

（三）开设独特昆曲园本课程

陶行知提出，幼儿园应培养志愿自立、手脑双全的儿童，而幼儿园昆曲教育是实现这一目标的有效途径。为了提高昆曲教育与幼儿园教学的融合度，幼儿园可从幼儿学情、自身发展战略出发，开设独特的昆曲园本课程，更好地培养幼儿欣赏美、感受美、创造美的能力。例如，幼儿园可开设“认识昆曲”等活动课程，带领幼儿了解昆曲的历史发展过程，认识丑、末、净、旦、生等角色；开设“昆曲脸谱”等美术活动课程，带领幼儿应用水彩来设计脸谱的图案；开设“牡丹亭”等音乐活动课程，带领幼儿了解牡丹亭曲调的特点和表演简单性动作等。幼儿园通过开设园本课程，将昆曲教育和幼儿园各类教育活动有机融合，能够最大限度地发挥昆曲的教育功能，在丰富课程内容的同时，让幼儿获取更为全面、系统的昆曲知识。

（四）提升教师昆曲教育素养

陶行知教育思想对教师也提出了要求。只有教师具备了良好的艺术素养，才能切实提高昆曲教育的质量。因此，幼儿园应加大对教师昆曲教育素养的重视程度，通过培训、研讨、交流、观摩等方式，不断提升教师开展昆曲教育的能力，为提高教育质量奠定坚实基础。幼儿园可组织教师参观昆曲纪念馆，学习昆曲表演动作和精气神等，让教师直观体验昆曲魅力；通过和周边幼儿园合作的方式，邀请昆曲专业老师入园开展讲座，从而帮助教师更好地理解昆曲教育价值和精神内涵；定期开展昆曲教育研讨活动，包括对昆曲教育教案、方法和过程的研讨等，从而为增强昆曲教育趣味性奠定坚实基础。

结语

总而言之，昆曲教育能有效培养幼儿对我国传统文化的认知能力，为其后续的学习发展提供有力保障。因此，在陶行知教育思想的引导下，幼儿园应在综合分析昆曲教育内容、幼儿实际情况、昆曲教育面临的挑战的基础上，制订科学合理的教学策略，有效融合陶行知教育思想和昆曲教育，拓展幼儿知识视野，提高幼儿艺术素养，进而促进幼儿园教育质量的持续提升。

【参考文献】

［1］陈均，程思煜.昆曲“入遗”二十年的昆曲传承、教育与传播［J］.中国非物质文化遗产，2021

（6）：64-71.

［2］王悦.吴风昆曲入画来：利用本土资源开展幼儿园美术教育例谈［J］.读写算，2021（30）：49-50.