在幼儿园语言教学中创设教学情境的分析

摘 要：随着经济的发展和生活水平的不断提高，教育的条件相比之前也改善了很多，人们越来越重视教育。幼儿语言能力的培养和提升非常重要。在开展学前教育的过程中，教师要重视幼儿语言能力的培养，为幼儿创设合适的情境，激发幼儿表达的欲望，从而提升幼儿的语言能力。幼儿的年纪比较小，对外界的事物比较好奇，教师可以根据幼儿的這一特点选择合适的教学方法，创设教育情境，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿营造良好的课堂氛围，促进语言教学的有序开展。

关键词：幼儿园；语言教学；情境创设；教学情境

作者简介：鱼俊利（1983—），女，甘肃省陇南市西和县汉源镇幼儿园。

幼儿阶段是语言能力发展的关键阶段，语言能力的培养和提升是学前教育的重点，为了更好地开展语言教学，教师可以创设教学情境，为幼儿创造良好的学习环境。语言是人们沟通和交流的重要媒介，语言能力的提升会受到环境的影响，轻松愉悦的课堂氛围能够激发幼儿的表达欲望，教师要根据教材内容为幼儿创设教学情境，让幼儿积极主动地展示和表达自己，从而实现语言能力的提升。目前幼儿园在语言教学中还存在教学模式单一、重难点模糊、教学枯燥等问题，需要教师采取合适的教学策略进行调整［1］。

一、目前幼儿园语言教育活动存在的问题

（一）教学模式单一

社会在不断地进步，教育条件和教学水平也在不断地提升。随着时代的发展，新的教学方法和教学策略层出不穷，但是一些幼儿园在开展语言教学的过程中，仍然沿用传统的教育模式。新课改和“双减”政策的实施并没有对一些幼儿园的语言教学产生足够的影响。幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，教师要因材施教，不能采用填鸭式的方法来开展语言教学。传统的语言教学模式很难调动幼儿的学习兴趣和表达欲望，长此以往，幼儿就会对语言学习产生抵触心理，语言能力的提升也就无从

谈起。

（二）不重视语言教育的重难点

目前，一些幼儿园在语言教学方面仍然存在问题，有的幼儿园甚至不了解或不重视语言教学的重难点。一些教师在设计教学活动时，主要根据教材内容来安排教学活动，并没有考虑幼儿的实际情况。一些教师通常根据教学经验和教材内容，将语言教学的重点放在幼儿的发音上，忽略了语言的功能性，即忽略了语言的沟通和交流作用。幼儿作为独立的个体，他们的学习能力和理解能力是不一样的，教师在开展语言教学的过程中，要了解幼儿的学习情况和语言能力，并在此基础上进行有针对性的调整，这样才能够把握语言教学的重难点，帮助幼儿提升表达能力和理解能力。

（三）难以调动幼儿的学习兴趣

一些教师认为幼儿阶段的学习并不重要，在开展语言教学时，只是教授音标、生字等，常常忽视幼儿的学习特点。一些教师在教学过程中并没有创设语言情境来调动幼儿的学习兴趣，只是生硬地将知识灌输给幼儿，并让学生通过大量的练习来实现语言能力的提升，这种教学理念是错误的，违背了幼儿的身心发展规律，忽视了幼儿的学习兴趣。学习语言就是为了沟通和交流，只有在合适的语境中应用语言，幼儿才能够实现能力的提升，大量单一的练习只会加重幼儿的学习负担。因此，教师要尽可能地减少重复枯燥的练习，并为幼儿创设合适的情境，从而提升幼儿的学习兴趣，激发幼儿的表达欲望，促进幼儿语言能力的提升。

（四）家庭教育的缺失

父母是孩子的第一任教师，也是和幼儿相处时间最多的人，但随着社会的发展，人们的工作、生活压力越来越大，在双职工家庭中，父母忙于工作，陪伴幼儿的时间比较少，在幼儿想要和父母分享自己的日常时，父母可能没有时间陪伴幼儿和倾听幼儿的心声。有的家长在幼儿哭闹时缺乏耐心，不会和幼儿沟通，了解幼儿的想法，而是使用电子产品来分散幼儿的注意力，这样会降低幼儿的表达欲望。家长在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，在幼儿学习语言的过程中，家长不能当甩手掌柜，要抽出时间陪伴幼儿，多和幼儿沟通，这样才能更好地提升幼儿的语言能力。

二、在幼儿园语言教育中创设情境的策略

（一）通过趣味性语言来为幼儿创设情境

幼儿虽然年纪小，但是对世界的探索欲和求知欲却很强烈，对没有接触过的事物充满好奇心。在语言教学的过程中，教师可以通过有趣的语言来创设情境，引导幼儿主动融入情境当中。情境的创设能够让语言教学更加顺利，也能够激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地提升语言能力。

例如，在上课的过程中，教师的语言不能过于单调，幼儿在学习语言的过程中需要教师的合理引导，如果教师一直保持一种语调，幼儿的学习兴趣就会减弱，语言教学的效果也会降低。所以，教师在讲课的过程中，语气要抑扬顿挫，并适当地运用不同的语言。有趣、搞笑的语言更能吸引幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到课堂上，从而提升语言课堂的教学效率。同时，教师讲话的过程中幼儿也会模仿，教师抑扬顿挫的表达能让幼儿更加真切地感受到语言的魅力，这样幼儿就会主动地去学习语言。兴趣是最好的老师，教师可以从幼儿日常接触的动画片入手，在课堂上通过模仿竞猜小游戏，让幼儿猜教师模仿的是哪个人物，这样可以提高课堂的趣味性，进而提高幼儿的学习效率。

（二）通过学习生活化语言来创设情境

幼儿处于教育的启蒙阶段，由于年龄较小，缺乏生活经验，因此，他们很难和别人沟通，幼儿的理解能力和表达能力需要通过语言教学来提升。教师要结合幼儿的学习特点，为幼儿创设熟悉的环境、真实的场景，减少幼儿学习新语言的陌生感，让幼儿在潜移默化中学会表达。

例如，学习语言就是为了沟通，教师不能只重视发音教学，还要让幼儿学会应用语言。教师可以鼓励幼儿向长辈问好，回家后和家长分享自己在学校的趣事。除此之外，教师还可以在课堂上创设生活化的情景剧，让学生在表演的过程中提升语言表达能力。例如，动画片《小猪佩奇》中有很多聊天的场景，其中的很多场景非常生活化，教师可以引导幼儿模仿，通过日常生活中吃饭、上学等场景，让幼儿在熟悉的情境中锻炼语言表达能力。

（三）利用信息技术创设情境

随着互联网技术的发展和普及，多媒体开始走进校园。现在，幼儿园基本能借助多媒体来进行教学。信息技术的发展，让教育更加方便、高效。幼儿阶段是人生的起点，很多事情幼儿还没有经历，教师也难以带着幼儿去真实地感受每一个没有见过的东西，但是多媒体与教育的融合可以弥补这一点。信息技术的出现可以更好地帮助幼儿了解这个未知的世界，也能够帮助教师更好地开展语言教学活动。教师可以借助多媒体为幼儿创设情境，让幼儿身临其境，激发幼儿的学习兴趣和表达欲望，从而实现幼儿语言能力的提升。

例如，教师教授《咏雪》这个语言片段的时候，南方的小朋友可能没有见过雪，所以对下雪没有什么概念，教师可以借助多媒体展示下雪的场景：雪纷纷扬扬落下，大地白雪皑皑。这种场景会引起幼儿的兴趣，教师就可以在此时提问：“如果下雪你们想去干什么呢，打雪仗还是堆雪人？”接着，教师可以播放下雪的时候飘荡着的芦花，让幼儿观察，并根据自己的所见所闻思考并回答芦花是怎么动的，看到这个场景有什么感觉。多媒体教学可以帮助幼儿集中注意力，让幼儿认识新鲜的事物，提升幼儿的想象力，同时为语言教学增添趣味性。幼兒在回答教师的问题的过程中，也可以提升表达

能力。

（四）利用角色扮演来创设情境

幼儿具有强烈的求知欲，乐于模仿他们熟知的角色，角色扮演能够极大地激发幼儿的兴趣。教师应该抓住幼儿的这一特点，为语言教学创设情境。教师、父母以及动画片中的人物都可以作为角色扮演的素材，教师应该选择合适的人物，让幼儿模仿和扮演。教师可以组织角色扮演大赛，根据人数将幼儿分成不同的小组，设置不同的场景让幼儿自主选择。角色扮演的活动能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极主动地参与到语言的学习当中。教师要解放幼儿的天性，根据幼儿的特点来设计教学活动，更好地帮助幼儿学习新知识。举办角色扮演比赛，可以让幼儿在这个过程中发挥主观能动性。教师以幼儿的兴趣为切入点来开展语言教学，能够让幼儿模仿自己喜欢的角色，在比赛的过程中提升语言表达能力［2］。

例如，在开展语言教学之前，教师可以先了解、统计幼儿喜欢看的动画片，然后在课堂上设置选项，让幼儿自主选择。教师可以先播放动画片的片段，并为幼儿讲解角色扮演的规则和评比的标准，这样能够更好地调动幼儿的兴趣。例如，教师可以播放《熊出没》中熊大、熊二和光头强的对话片段，让幼儿进行角色扮演。幼儿往往对片段模仿充满兴趣，能够通过角色扮演锻炼语言能力。这种教学活动能够让幼儿感受到语言学习的魅力，并在此基础上实现语言能力的提升。

（五）通过画简笔画创设情境

画简笔画一定程度上可以促进幼儿大脑的发育，幼儿也乐于在纸上写写画画。在语言教学中，教师可以通过让幼儿画简笔画来创设情境。教师可以一边播放儿歌，一边让幼儿将听到的内容通过简笔画的方式表现出来，边听边画。这种方式一方面可以加深幼儿对知识的印象，另一方面可以锻炼幼儿的理解能力。在完成简笔画后，教师可以引导幼儿分享自己的画作，说说自己的创作想法和自己对于儿歌的理解。教师可以根据幼儿简笔画的内容和发言了解其语言掌握情况，并在此基础上调整教学策略，以更好地开展语言教学。画简笔画的活动能够激发幼儿的学习兴趣，并使幼儿在分享的过程中锻炼语言能力，从而提升语言教学的效果［3］。

例如，幼儿园的小朋友基本会唱经典儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》，教师可以一边播放这首儿歌，一边让幼儿绘画，可以让幼儿简单地勾勒出大树的线条，然后根据自己的认知画出蜗牛的样子。在这个过程中，幼儿会觉得十分有趣，也能够更好地掌握这首儿歌。又如，在教幼儿认识水果时，教师可以让幼儿根据自己的认识画出各种水果，并向其他幼儿展示自己的作品，讲解自己的想法，这样不仅能够帮助幼儿更好地掌握所学内容，还能锻炼幼儿的语言表达能力。教师通过画简笔画这种方式来吸引幼儿的注意力，可以激发幼儿的创作兴趣和创作欲望，促使语言教学更好地开展。

三、结语

总之，随着时代的发展，教育理念和教育方法也要不断更新，幼儿园要倡导家园共育，通过家长会或者家园线上交流，鼓励家长多陪伴幼儿，询问幼儿在幼儿园的趣事，这样能够激发幼儿的分享欲，帮助幼儿提升语言能力。教师要根据幼儿现阶段的情况和特点来选择合适的方式创设情境，根据幼儿乐于模仿的特点举办角色扮演活动，通过画简笔画等方式帮助幼儿加深对语言文字的了解。教师可以利用信息技术为幼儿创设情境，增强幼儿学习的主动性。除此之外，趣味性、表演型、生活化的语言都能够为幼儿创设合适的语言学习环境。情境的创设能帮助幼儿更好地学习语言，让幼儿在情境中使用语言交流，提升幼儿的语言表达能力。不同于枯燥的教学方式，情境创设能够让幼儿保持浓厚的学习兴趣，因此，教师要根据幼儿的特点创设合适的语言学习情境，帮助幼儿更好地学习语言。

［参考文献］

［1］包建梅.幼儿园语言教学情境创设策略研究［J］.基础教育论坛，2021（33）：21-22.

［2］王玉萍.创设幼儿园教学情境 提高教学活动有效性［J］.成才之路，2021（18）：86-87.

［3］鲁亚妮.探讨幼儿园语言教学中如何创设教学情境［J］.家长，2021（1）：121-122.