新课标理念下“容·智”课堂新样态的实践探索

赵卫勇　芦启顺

摘 要

在贯彻落实2022年版新课标的过程中，江苏省常州市河海实验学校通过理念引领、机制保障、举措落实，聚焦核心素养，建构“容·智”课堂新样态，用课堂增效促进“双减”落地，用“新课标”赋能“新课堂”，展开课堂迭代改革的校本探索，取得了显著成效。

关键词

2022年版新课标 “容·智”课堂

在新课标理念引领下，江苏省常州市河海实验学校借助转型发展契机，聚焦核心素养，深耕课堂改革，建构“容·智”课堂新样态，用课堂增效促进“双减”落地，用“新课标”赋能“新课堂”，展开课堂迭代改革的校本探索。

一、理念引领：“深度”为本，丰富内涵

“容·智”课堂指向深度学习，指向师生在课堂上的深刻体验，因此需要关注每一个生命个体，重视师生课堂实践的经验。“容疑”是情境创设的“有效追问”，“容理”是整合连接的“深度理解”，“容新”是教学活动的“自主建构”。“智识”是师生在从恰当提问到有效追问的过程中，拥有“智生成”；“智能”是师生在从深度加工到深度理解的基础上，收获“智策略”；“智慧”是师生在从主动参与到自主建构的教学活动创设中，促进“智增值”。“容·智”课堂在深度分析学情、尊重差异的基础上，融合现代教育技术，创建“容疑、容理、容新”的递进性学习活动，引导学生有效追问、深度理解、自主建构，从浅层学习走向深度学习，从而收获智识、智能、智慧。“容·智”课堂不仅在横向上打破学科界限，还在纵向上区分学段进行适度设计，构建全程贯通、开放多元、指向核心素养的九年一贯制“容·智”课堂模型，实现全体学生的学习方式和教师的教学方式的转变，形成“全学科”的“容·智”课堂范式，促进基础教育“全学段”的深度学习，在校本化的课堂改革中助力“双减”政策落地见效。……