做有情怀的智慧型班主任

［摘要］ 班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教育教学工作的协调者。成为一名有情怀、有智慧的班主任，将会大大提高工作效率。笔者结合自身一线教学经验，从用情怀润泽学生心灵、用智慧赋能班级管理、让家校合作促发生命成长三个方面对此进行了总结和阐述，以期为同行提供参考。

［关键词］ 班主任；智慧；情怀；管理

笔者从教28年，担任班主任25年，越来越感受到班主任工作的可贵，以及其中的智慧之处。当班主任用生命去教育、照亮学生的时候，学生也同样用他们的生命在滋润、提升班主任，师生生命河流的互相交织和灌溉，使我们的人生有了更高的意义和价值。

一、以情怀润泽学生心灵

班主任的职责在于怀着对每个学生生命的敬畏与悲悯，用火种点燃他们精神成长的灯火，用关爱生命的情怀去指引学生、帮助学生。

曾经很长一段时间里，笔者认为班主任管理班级的首要方法就是“严”。后来在陪伴女儿的成长过程中，体会到了“假如我是孩子，假如是我的孩子”的深刻含义，感受到用信任与尊重、爱护与宽容呵护孩子心灵的重要性。詹大年校长说：“没有‘问题孩子，只有孩子遇上了问题。”对“问题孩子”，有的人是看见了“问题”，而有的人是看见了“孩子”，对“问题孩子”不应是头疼，而应是心疼。

一次，笔者接到一位班级家长的微信留言，字里行间充满了对孩子的无奈与失望。了解情况后，笔者当即约上孩子的数学老师，一起开启对孩子的心灵唤醒之旅。当天，我们和孩子谈了一节课时间，孩子的反馈非常好，但晚上吃完饭后便故态重萌，一直玩到10点多才回来。晚上笔者打电话给他，约他第二天到中联一起跑步。跑了三公里后，他打算放弃了。这时，笔者便激励他，一起走完十公里。在一来二去的交流中，孩子才向笔者吐露心声：孩子的父母很爱他，对他的照顾可谓是无微不至，小到每天挤牙膏，大到即将上哪所高中，家长全部都安排妥当。可这个孩子很有主见、很有想法，父母的“捆绑”让他感到很压抑，渐渐地，他不再反抗和挣扎，同时，他也放弃了自己的热爱和坚持，对学习、生活失去了希望，逐渐成为父母眼中的“问题孩子”。

不难发现，现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好他们认为应该做的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反抗，造成亲子关系紧张，甚至出现一系列问题。了解这些情况后，作为班主任，没有只站在父母良苦用心的角度去指责孩子，而是给予他真情关怀和心理疏导，从父母的角度与他分析当下的形势，以及为人父母的一些心态和想法，同时也站在他的角度，提出父母的一些问题，以及他们需要改进的地方。

初中阶段的学生，已经有了一定的自我认知，以及对周围事物的一些判断能力，我们应该信任他们、鼓励他们，让他们独立做事。经过与孩子和父母的双向交流，孩子和父母的想法都有了一些转变。之后的一个多月时间里，家长几乎每天都抽出时间和他聊天。经过半年多的双向交流，孩子的情况有很大改观，慢慢恢复了应有的活力和朝气。

二、用智慧赋能班级管理

知识关乎事物，智慧关乎人生。班主任一定要通过理论学习和自主反思，形成自己的教育智慧，将之运用到班级管理和学生的教育实践中。

班级文化是累积沉淀的习惯和信念，是班级成员的精神皈依。好的班级文化能为班级立魂，它体现在班风和学风两个方面。班风反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，引领着班级未来的发展方向。班风更是班主任人生观、世界观的体现。首先，一个班级要把立规矩、守规矩作为班级管理的基本准则。“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”规矩体现在日常生活中，落实在具体行动上，只有将它内化于心、外化于行，班级管理才能有序运行。每接手一个新的班级时，班主任应先静静地观察每一个学生，以便摸清每一个孩子的个性和问题，为每一个学生开好“药方”，立好规矩。

其次，一个班级要具有积极向上的正能量。它需要班主任及全体同学齐心协力的追求，尤其需要班主任精心的营造。笔者不吝时间组织班级集体活动，和学生们一起制定班级目标，唤起大家为实现目标而不断奋斗的欲望，以此为抓手培养学生的集体荣誉感和积极向上的精神追求。班主任通过树立“榜样个人”“榜样群体”，激发学生找差距、弥补不足。何谓榜样？海明威说：“优于别人并不高贵，真正的高贵是优于过去的自己。”积极进取、不断进步的自己就是最好的榜样。

学风是一个班级的气质和灵魂。班级中总有部分学生缺乏学习动力，学习态度不端正，自律能力相对较弱。这就需要班主任去引导、强化他们对学习的认知。为了强化学生对学风的理解与践行，我们设计了班旗、班徽。班旗上饰以老虎图案，因为老虎乃百兽之王，希望学生们有老虎一样的勇猛和冲劲，像老虎那样能够耐住寂寞，在独处中强大自己。班徽上有“天道酬勤，恒者能胜”八个字，提醒学生勤奋与成长成正比，勤奮要靠毅力与恒心去坚持。

三、让家校合作促发生命成长

教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”比起改变学生的思想，改变家长的思想更加困难。班主任要一次次挑战这一难题，通过多次家访、频繁地沟通，来赢得家长的信任。主动家访便是第一步。班主任可以先上门家访与家长沟通，把学生的目标和方向定好；接着密切关注两个月的时间，一有不正确的苗头立即修正。一学年下来，每个学生都能家访一次，个别学生甚至能家访十多次。如此，一批“甩手掌柜”的家长最终变成“改变孩子攻坚战”的最佳战友。

建立科学的家访制度，有针对性地开展“送知识、送方法、送温暖”的家访行动，把新理念、新方法送给家长，把关爱送给单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，重点了解学生在家的学习习惯，认真听取家长对学校、班级的意见和建议。家访的目的是家校沟通，形成教育的合力，赢得家长的信任与支持。班主任把家长当成自己的朋友，学生的一些情况家长便会第一时间和班主任沟通，班主任也能得到更多关于学生的第一手资料，从而拉近家长和班主任之间的距离，将教育理念更好地渗透给家长。

班主任工作不仅仅是在奉献，在燃烧，更是在更新，在升华。“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”学生的健康成长是给班主任最好的礼物。

荆振江   青岛李沧区实验初级中学。