基于“一题一课”的单元复习课设计与实践

摘 要：“一题一课”是指以一道题或一组题为主线，学生在“问题串”驱动下，完成相关的教学探究活动.本文以“一元函数的导数及其应用”单元复习设计为例，围绕着一个题组，引导学生在主干知识组成的“问题串”驱动下，逐级深入完成单元知识复习.学生通过这“一题”的解决，加深对知识间关联性的理解，重新构建本单元的知识网络，发展数学核心素养.

关键词：一题一课；导数；单元教学

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2023）21-0035-03

收稿日期：2023-04-25

作者简介：庄辉（1978.4-），女，福建省厦门人，本科，中学一级教师，从事高中数学教学研究.

基金项目：厦门市教育信息技术研究课题“TPACK视角下信息技术深度融合数学教学实践研究”（课题批准号：XMKT2208）

在单元复习中采用“一题一课”策略，是指课堂上以一道题或一组题为主线，以“问题串”的形式不断驱动学生的独立思考，开展相关的数学探究活动.学生在解决问题的过程中，再次经历单元知识的形成和应用过程，用关联的视角重新建构单元知识网络，形成整体的单元认知结构，从而达到巩固基础知识、发展数学思维、提升数学核心素养的效果.

1 问题提出

学生能力的发展不能靠“题海”，关键在于“题质”.借助“一题一课”的契机，把学情与教材进行整合，将零散的一节一节课整合成一个系统课程，通过对一道典型例题的剖析，可以进一步巩固学生的基础知识，领悟思想方法，形成知识结构，提高分析问题和解决问题的能力［1］.

2 “一题一课”下的“一元函数的导数及其应用”复习设计