学习任务群理念下小学略读课文的价值与教学指向

杨春燕 刘月香

学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称新课标)提出的新概念,在新课标中出现了32次,学习任务群既是课程内容的组织与呈现方式,同时还是发展核心素养的实施路径。新课标指出:“语文学习任务群是由互相关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。”建构语文学习任务群,要注重课程的阶段性与发展性。略读课文作为统编版小学语文教材的重要组成部分,蕴含着独特的价值,教师要明确课程思政元素,树立单元整体意识,建构单元学习任务群来提高略读课文教学质量。

一、学习任务群理念下的略读课文价值

(一)学生主体价值

学习任务群的提出是为了改变教师灌输式教学的弊端,转变为以学生为中心,发挥学生的主体作用,通过任务驱动使学生在主动的探究和实践过程中培养语文核心素养。统编版小学语文教材清晰地区分了精读和略读课文,两者在编排上存在较大差异。精读课文具备完整的助学系统,有课文批注、资料袋、课后习题等辅助学习资源,教学方式主要依托教师的引领和指导,故精读课文也称“教读课文”。而略读课文只有阅读提示和简单的气泡提示,教学方式主要依托学生的自学,故略读课文也称“自读课文”。小学语文名师虞大明指出:“小学略读课文旨在引导学生运用精读课文阅读实践中习得的方法策略,进行半独立或独立阅读实践,从而真正学会阅读、享受阅读。……